【正文】 會，讀中升華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時，讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。四、讀悟5自然段過渡：翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的。呢？自讀5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。設(shè)計(jì)意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。讀老翁的話，想想你從中知道什么？師生合作體會。應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。指名表演讀。（比賽讀、評讀）設(shè)計(jì)意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。五、小結(jié)全文積累訓(xùn)練：課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)背自己喜歡的句段。在積累本摘抄好詞好句。練筆：觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)）。設(shè)計(jì)意圖：把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用，通過小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫?！洞澍B》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)7加德納的多元智慧論認(rèn)為，人的智力是多元的，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體的智力差異。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，不妨讓學(xué)生用自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)方法，并盡量為學(xué)生提供其學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)個性。在教學(xué)《翠鳥》一課時，有這樣一個片斷，我是這樣處理的：師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀書時要做有心人，通過第一次讀書，你對翠鳥都有了哪些了解呢？生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷，它長得小巧玲瓏。生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。文章著重描寫了翠鳥的外表，以及它的活動。下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫翠鳥，喜歡朗讀的同學(xué)可以讀一讀……畫翠鳥，彰顯個性師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？生1：（實(shí)物投影）這是我畫的一幅翠鳥圖，它頭上的羽毛是翠綠色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長的39。師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。生2：老師，我也畫了一幅圖。（圖上只有葦稈和水波）師：咦？你的翠鳥哪兒去了？生2：已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。因?yàn)榇澍B飛翔的速度太快了，我們還沒有看到就飛走了。（鼓掌）師：你真了不起，已經(jīng)把握住了課文的精髓了！老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，幫我把顏色涂上呢？生3：（操作多媒體并給大家介紹翠鳥的外形。）〖學(xué)生介紹自己作品的同時，具體述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評價作品的同時，也須依書靠書本落實(shí)到每句每詞，這就加深了對課文內(nèi)容的理解。特別值得一提的是老師預(yù)設(shè)了“忘記涂色”一環(huán)節(jié)，欲擒故縱，此處課件的展示，其實(shí)是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法，這比干巴巴地要求學(xué)生讀書要巧妙得多?！阶x翠鳥，放飛個性師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。喜歡讀書的同學(xué)，讓我們我們一起來比比吧。生讀翠鳥外形和捉魚部分。師：我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。生1：我覺得同學(xué)把“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。生2：我覺得同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能反襯出翠鳥捉魚的速度快。生3：老師，我覺得同學(xué)讀得比較好，因?yàn)樗选扒那牡亍弊x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。生4：老師，我覺得xx同學(xué)注重了描寫翠鳥顏色的詞語，讀出了翠鳥的美麗。師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，老師真得向你們學(xué)習(xí)的。下面讓我們都像他們這樣，也來讀一讀這美麗又可愛的翠鳥吧?。▽W(xué)生帶著各自的情感讀文）〖以學(xué)生竟讀的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。尤其是學(xué)生的點(diǎn)評，不僅僅說明了學(xué)生讀得好，更重要的是教會了我們讀書的技巧！〗長期以來，閱讀教學(xué)過程中統(tǒng)一的要求、劃一的指導(dǎo)壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)注重學(xué)生的個性化閱讀，閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個人的見解，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由發(fā)展。這就要求我們教師要珍視學(xué)生閱讀文本的不同的認(rèn)識和感受，并積極營造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，即條件、氛圍，讓閱讀成為學(xué)生個性釋放的過程，讓閱讀成為張揚(yáng)個性的舞臺，以提高閱讀的質(zhì)量?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特?！遍喿x是一種高度個性化的行為，只要我們精心呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能地給他們以陽光的溫暖，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來?！洞澍B》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】《翠鳥》是九年義務(wù)六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇精讀課文?！窘滩姆治觥孔髡邔Υ澍B的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】定向誘導(dǎo)導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點(diǎn)的方法。自學(xué)探究放翠鳥圖片，學(xué)生說樣子，教師評議。默讀第一自然段，找出翠鳥的外形特點(diǎn)。指名反饋，集體評議，導(dǎo)出答案：顏色鮮艷，小巧玲瓏課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。學(xué)生讀課文。指名反饋（目光銳利，動作敏捷）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚。讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥？我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。討論解疑翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒７答伩偨Y(jié)有感情讀課文。你平時喜歡哪種小動物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫一個片段?！洞澍B》教后反思第六冊7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，一組為書中原文，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時配以小鳥抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動物外形的方法。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時地引入，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個方面的改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞