專題：基本不等式評課材料(編輯修改稿)
2024-10-24 10:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 賦予了知識一定的外在形式，并且獲得了較為普通的認同，但這并不意味著學習者對這種知識有同樣的理解。真正的理解只能由學習者自身基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習活動過程。否則，就不叫理解，而是叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復(fù)制式的學習。三、尊重學生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。重視評價、激勵促發(fā)展。在課上我們可以看到教師盡量做到讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，讓學生在數(shù)學活動中獲得到一種積極的成功體驗。一位哲學家說過，一個人品嘗過一次成功的喜悅，會激勵他千百次地戰(zhàn)勝失敗。因此課堂上教師對學生進行的適時且有效的評價，這對學生的心理成長和學習都有很大幫助?？傊?，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡的數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生自己體驗、探索、實踐活動的過程這一理念。四、值得探討反思的幾個問題雖然鄧老師注意到對學生的評價對學生們的學習熱情的影響，但是，同時整個課堂還是存在著部分學生參與意識不強的問題，如何做到面向全體學生，尤其是如何調(diào)動后進生的學習熱情依然是新課程改革的一個大命題。本節(jié)課的練習充分體現(xiàn)了層次性、實效性，從訓練中我們能夠真實地看到孩子們在課堂學習中所獲得情感體驗。但數(shù)學教學的重要目的之一就是要促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。因此我認為在練習的設(shè)計上還可以有一定的延展性。合作學習是新課程理念中的重要方面，這節(jié)課的探究工作基本是由學生個體獨立完成的，沒有體現(xiàn)出合作這一要素，另外，知識的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的總結(jié)必須要加以驗證，驗證工作體現(xiàn)了數(shù)學這一學科固有的嚴謹性，這一點，在教學工作中沒有加以強調(diào)?！恫坏仁郊盎拘再|(zhì)》評課稿 今天聽了代進老師的一節(jié)《不等式及基本性質(zhì)》，下面就這節(jié)課談一下我的一些觀點和收獲?？v觀這節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)，新課程理念已經(jīng)由一個實驗階段的理論已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兤綍r教學的指導(dǎo)思想，在代老師這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個課堂的組織者、學生情感的喚醒者。在這節(jié)課的整個教學過程中學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，體驗成功的喜悅。充分體現(xiàn)了新課程“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的教學理念，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了良好的教學效果。閃光點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望，每一個學生都有著強烈的好奇心和求知欲，如何利用這一點使學生能夠以一個飽滿的熱情投入到新知識的學習中來呢？創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的初始情境是最好的手段，這節(jié)課上課開始老師通過問題展示，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既活躍了課堂氣氛，又讓學生初步領(lǐng)會到不等式的特點，為學生在緊跟其后的學習中通過自己的實踐活動自主探究不等式的基本性質(zhì)做好了鋪墊。整節(jié)課結(jié)構(gòu)有張有弛，詳略得當，學生在一節(jié)課的時間中始終都處于一個問題思索、規(guī)律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評價一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵要看在這節(jié)課中，學生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節(jié)課，無疑是成功的。二、巧妙引導(dǎo)，自主、合作、探究。數(shù)學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這節(jié)課的主體設(shè)計正體現(xiàn)了新課改的主要理念，讓學生成為學習的主體，
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