角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-24 09:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小只與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)引入。師：同學(xué)們，我們十一小，每周一上午我們都要做什么？ 生：升國(guó)旗、聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)等師：那我們升國(guó)旗時(shí)大家有沒(méi)有注意我國(guó)的國(guó)旗上有什么標(biāo)志呢？（出示自己畫(huà)的 五角星）生：五角星師：那你們知道五角星為什么這么叫嗎？生1：我想可能有五個(gè)“角”。（這時(shí)學(xué)生所說(shuō)的角，可能沒(méi)有我們所定義的角）生2：五個(gè)相同、一樣的“角”。師：看來(lái)同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很豐富?。∷且浴敖恰钡膫€(gè)數(shù)而起名的。其實(shí)不僅在五角星上有“角”，在我們的生活中到處都有角。師：相信大家都學(xué)過(guò)三角形了吧！生：學(xué)過(guò)。師：大家看看 老師要是把這三個(gè)部分剪出來(lái)，他們像什么呢？（出示 把三角形剪成三個(gè)角的圖，自己畫(huà)的）生：學(xué)生都很努力的想了好久，有些可能因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，會(huì)說(shuō)出角）師：呵呵，看到你們這么有好奇的眼神，那老師就告訴你們，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角。那你們想知道怎樣的才能叫做角？ 大家還想不想學(xué)習(xí)更多的“角”呢？ 生：大聲說(shuō)，愿意。師：那老師今天就帶大家進(jìn)入角的世界王國(guó)吧！看看那些有角！個(gè)人評(píng)價(jià)：在導(dǎo)入部分，我以大家熟悉的每周一都要生國(guó)旗所認(rèn)識(shí)的五角星為導(dǎo)入點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以吸引學(xué)生的眼球。在把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)的同時(shí)，我進(jìn)一步把大家以前學(xué)過(guò)的——三角形展示給學(xué)生們。這樣學(xué)生的就可以對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還對(duì)角有一個(gè)好奇心。到底怎樣的才可以是角？角有哪些部分組成？都有哪些角？在學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)使他們有一個(gè)更好的收獲，同時(shí)也會(huì)使整堂課有一個(gè)好的效率。由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。在學(xué)習(xí)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢？我用學(xué)過(guò)的三角形過(guò)渡到角,(將三角形的三個(gè)角剪開(kāi),變成三個(gè)角)。第四篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思【教學(xué)案例】小組合作，分一分。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)學(xué)具袋，一起分一分學(xué)具袋內(nèi)的各種圖形卡片。師：你們把這些圖形卡分成幾類(lèi)？生：長(zhǎng)方形、三角形和五邊形有角，花瓣和圓形還有橢圓形沒(méi)有角?？梢苑殖蓛深?lèi)。摸一摸教師請(qǐng)小組中每人拿起一個(gè)自己認(rèn)為有角的圖形，摸一摸自己發(fā)現(xiàn)的角有什么感覺(jué)？生1：“尖尖的，會(huì)扎手?！鄙?:：“兩邊平平的，直直的”，他邊摸邊說(shuō)。畫(huà)一畫(huà)師：“好，請(qǐng)你們從卡片上把你們看到的角畫(huà)出一個(gè)來(lái)?！苯處熓孪葹樗麄儨?zhǔn)備好白紙，有的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)小小的拐角，也有的學(xué)生把兩條邊全描完整，這時(shí)，教師不作評(píng)價(jià)，而是一一展示這些角，讓學(xué)生來(lái)討論誰(shuí)的角畫(huà)的更好一些。介紹角的各部分名稱(chēng)（1）師：“你們發(fā)現(xiàn)尖尖的地方就是角的頂點(diǎn)，平平的，直直的兩條線就是角的兩條邊，而且這兩條邊想畫(huà)多長(zhǎng)就可以畫(huà)多長(zhǎng)”。然后，讓學(xué)生把剛才自己畫(huà)的“角”重新訂正補(bǔ)充，并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。（2）角的畫(huà)法，師：老師這里有一個(gè)更科學(xué)的畫(huà)角方法，大家想學(xué)嗎？生：想。[課件演示]練一練大屏幕出示兩組練習(xí)[課件展示]找一找（1）師：其實(shí)我們的身邊就有很多角，你能找到嗎？并請(qǐng)同學(xué)們用手比劃出角的每一部分。生1:教室的門(mén)，窗上有角，生2：黑板、課桌面上有角，生3:書(shū)本面、獎(jiǎng)狀上有角，生4:書(shū)柜上，講臺(tái)桌面上有角??（2）師：其實(shí)生我們的生活中處處都有角。[課件欣賞]創(chuàng)造角師：大家知道角無(wú)處不在，你能用身體創(chuàng)造出角嗎？試一試！生1：用兩根手指創(chuàng)造出角，生2：用胳膊創(chuàng)造出角，生3：兩腿作出跑步姿勢(shì)分別創(chuàng)造出角，生4：腳和小腿形成的也是角??師：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)學(xué)具袋，自己選擇喜歡的學(xué)具創(chuàng)造角。然后請(qǐng)學(xué)生代表性的展示出每一種角。生1：展示
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