蘇少版音樂五下聽牧歌教案(編輯修改稿)
2025-01-10 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蒙古舞蹈怎么樣？。 設(shè)計意圖：經(jīng)過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，更加讓學生投入到音樂當中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對音樂的鑒賞能力。 同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。 聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。 隨音樂朗誦歌詞。 上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。 在創(chuàng)作過程中，老師不停 地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 設(shè)計意圖：引導學生抒發(fā)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學習的自主權(quán)交還給學生，讓學生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學生的自我表現(xiàn)欲，也給了學生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。 ] （四）拓展延伸 欣賞：無伴奏合唱《小白菜》 設(shè)計意圖：拉近我與學生，學生與音樂的距離、從而使學生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。 四、小結(jié) 同學們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學們對歌曲有了進一步了解，開闊了 視野。 不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。 五、課后作業(yè) 同學們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學唱，并自由選則一首歌曲演唱。 六、教學效果 通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，提高了學生的積極性和興趣，讓學生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂， 自豪感，對祖國的熱愛之情。 我根據(jù)學生特長讓學生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認識，他們團結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習了技能，并且促進了各學科間的交流，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，使學生積極主動地投入到藝術(shù)氛圍中達到課堂的高潮，同時也達到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學目的。 欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》 教學目標： 一、 初步了解藏族、蒙古族、新疆民族文化的特點。 二、 通過對比欣賞蒙古、新疆、西藏民歌，來了解不同的民族音樂風格。 三、通過歌曲欣賞，能夠讓 學生 對我國少數(shù)民族的音樂感興趣，喜歡少數(shù)民族 音樂 文化。
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