【文章內(nèi)容簡介】 付諸行動。 6． 繼續(xù)尋找需要幫助的對象。 教學過程 （一）交流感受，激情示標 1． 我們學習了《為人善良》一課后，同學們被崔福順、張培英、孫茂芳等的言行深深打動了。激發(fā)出對善的美好追求。我班有部分同學主動組成了 “愛之鏈 ”幫扶小組，為社區(qū)內(nèi)或自己生活的周圍需要幫助的人送去了自己的關(guān)心與幫助。現(xiàn)在請交流一下，你幫助了別人后的感受和想法。 2． 學生交流過程中，相機揭題 過渡：請同學們讀一讀課文中介紹的徐虎和雷鋒的事跡?？匆豢此麄兪窃鯓訋椭鷦e人的？他們的想法是什么？ （二）討論交流，明理達標 1． 學生自讀課文或觀看有關(guān)雷鋒、徐虎先進事跡的電視錄像片段。 根據(jù)同學們的學習情況，相機討論、交流，理清以下幾點： ① 徐虎是怎樣幫助別人的？他有什么樣的想法和感受？ ② 說說你對徐虎的座右銘： “辛苦我一人，方便千萬家 ”的感 受。 ③ 看了或讀了雷鋒的動人事跡，談?wù)勀銓卒h的認識以及自己的感受。 ④ 適時（出示投影片 ①② ）學習雷鋒的話、毛澤東的名言。 2． 實例談?wù)勛约簩γ珴蓶|名言的體驗或理解。 小結(jié)：像徐虎、雷鋒這樣的人，他們始終如一地急別人之所急、想別人之所想，時時、事事、處處幫助別人解決困難，解除痛苦，并要把這種付出，視為快樂和幸福，從不圖回報。雷鋒曾經(jīng)說過： “我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。 ”這是一種多么無私的行為，是一種多么高尚的品德，他們是我們自我道德修養(yǎng)的楷模。 3． 學習課文（第 3～ 6節(jié)）， 討論交流。 ① 哪些語句對自己的思想和行為有所感動？為什么？ ② “助人為樂 ”應(yīng)該怎樣去做？ 4． 出示（投影片 ③ ）課后 “想一想 ”，同學們討論、交流自己的看法。 （三）聯(lián)系實際，導航達標 1． 同學們，交流一下你們收集到的有關(guān)助人為樂的動人事跡，看看他們是怎樣從我做起、從身邊事做起，以樂助人的？ 2． 出示（投影片 ④ ）課后 “議一議 ”。明辨是非，掌握正確的行為方式，在 “助人 ”的過程中享受到精神的快樂。 （四）主動實踐，培養(yǎng)良好品德 1． 同學們，學習《為人善良》后，班上有部分同學已經(jīng)開展了 “愛 之鏈 ”幫扶活動。請再交流一下，你們再具體行動中遇到什么困難或阻力，需要其他同學和老師的幫助嗎？ 2． 課前還有哪些同學尋找到需要幫助的對象。說出來讓大家知道，并且可以再志愿組成 “愛之鏈 ”幫扶小組，通過具體的實際行動來體驗 “助人為樂 ”，自覺培養(yǎng) “助人為樂 ”的優(yōu)良品質(zhì)。 3． 根據(jù)課后的 “實踐活動 ”，建議同學們以班隊活動的形式，自行組織、實施 “實踐活動 ”。準備時間一周，匯報 “實踐活動 ”情況用一課時。 4． 總結(jié)。 同學們，我們通過《為人善良》、《助人為樂》的學習，在你們的心中一定揚起了追求高尚 “善舉 ”的風帆，一定暗下決心，要以雷鋒、徐虎、崔福順等人為楷模，追求助人為樂的幸福，更是想通過自己的實踐去體驗人生的善與樂，讓我們真正行動起來吧！實踐自己的追求！ 待人寬厚 一、教學目標 1． 在認知上，使學生知道有關(guān)寬厚的名言，并能結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，說明人與人之間需要寬厚。 2． 在行為上，要求學生做到待人寬厚，能原諒別人的過失，不忌恨人。 二、教學設(shè)計 課前準備 1．《將相和》的錄音故事。 2．投影片： ① 課文中的插圖 ② 名人名言 教學過程 （一）談話導入 同學們你知道寬厚待人 的含義嗎？你平時能做到寬厚待人嗎？今天我想和大家一起來討論如何待人這一話 題。 （二）體驗明理 1． 聽錄音故事《將相和》，并思考： （ 1） 廉頗和藺相如之間發(fā)生了什么事情？廉頗和藺相如各是怎么做的？ （ 2） 如果藺相如是一個心胸狹窄的人，會有什么樣的結(jié)果。 （ 3） 如果你是廉頗你想對藺相如說些什么？ 總結(jié)：藺相如是一個寬厚的人，且他不是一個怯懦的人，他不計較個人恩怨，感動了廉頗，廉頗負荊請罪，使得趙國更加強大。反之，如果藺相如對廉頗的行為斤斤計較，那么后果將不堪設(shè)想。俗話說：海寬不如心寬，地厚不 如德厚。那么作為我們學生遇事也應(yīng)讓人、容人、原諒人，這是中華民族德傳統(tǒng)美德，是有知識、有教養(yǎng)的表現(xiàn)。 2． 角色扮演。 （ 1） 講述故事：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了。 （ 2） 學生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局。 （ 3） 你最喜歡哪種結(jié)局，為什么？ 總結(jié)：老師希望你們在生活中與人相處時，要設(shè)身處地為別人著想，充分地理解人、體諒人，要善于原諒別人的過失，寬厚待人，得理也要饒人。寬厚待人也是現(xiàn)代社會提倡地 “學會合作 ”的重要條件之一，只有寬厚待人，才能化解矛盾，才能心情愉快，搞好同學之間的團結(jié)。 3． 學習名人名言，并體會名言的含義。 4． 分組討論課后練習 “議一議 ”。 總結(jié)：小明的想法是錯誤的，如果這一次交警讓他騎車帶人，不批評他，他下次可能還會犯這樣的錯誤，那是一件很危險的事。寬容不是無原則的包庇和遷就，寬容也要講原則，我們應(yīng)該正確地理解寬厚待人的內(nèi)涵。 （三）聯(lián)系實際，指導行為 1． 聯(lián)系本班實際，指導課后練習 “辯一辯 ”、 “說一說 ”。 2． 請你說說以前曾經(jīng)讓你很生氣或耿耿于懷的事，你當初處理得怎樣，如 果現(xiàn)在再遇到這樣的事你又會怎么做？ （四）總結(jié)全文 同學們，法國著名的作家雨果說過，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。用寬闊的胸懷去學習，去生活，去善待自己，去關(guān)愛比人，我們就會發(fā)現(xiàn)生活是如此美好，如此讓人留戀。讓我們來做一個心胸開闊的人，做一個待人寬厚的人。 7 、正直公道 一、教學目標 1． 在認知上，使學生明白在現(xiàn)實生活中人與人之間需要正直，并掌握一些有關(guān)正直的名言。 2． 在行為上，教育學生在日常生活中對正確的言行能夠堅持，對不良的現(xiàn)象能夠提出批評，以公 正態(tài)度對待同學。 二、教學設(shè)計 1． 布置學生，通過各種渠道收集古今中外有關(guān)正直公道的名人名言、諺語成語以及生活中經(jīng)歷的新聞媒體報道的人和事。 2． 制作多媒 CAI 課件： ① 包公圖象； ② 故事錄音《包公的故事》和《鐵法官的故事》； ③ 國內(nèi)的名人、名言 ④ 辯一辯這樣做對嗎？ ⑤ 歌曲《天地之間有桿秤》。 教學過程 （一）導入情境，體驗激趣 1． 想象編演小品。 教者提供小品情節(jié)：（一男生扮演交警在街頭執(zhí)勤，另一男生扮演交警的父親騎摩托車，未戴頭盔，路過此街口）后面將會發(fā)生什么呢？分別請同學們發(fā)揮想象進行表演 。 （可能出現(xiàn)的情境主要有： ① 正直公道的兒子和蠻橫的父親； ② 正直公道的父子倆； ③ 徇私不公的兒子和不守規(guī)矩的父親； ④ 徇私不公的兒子和正直公道的父親。） 2． 討論交流：同學們對父子倆的做法、說法有什么看法？盡情發(fā)表、討論。 3． 過渡：他們誰對誰錯呢？要解決這個問題，得請包公出來評一評，判一判。 （二）學文體驗，探究明理 1． 提到包公，你會想到什么？ 2． 聽故事，明道理： 思考：正直公道。是什么意思？包公是怎么做的？他為什么要這么做？ 3． 聽后討論、探討、交流： ① 正直公道：公正、直率、 坦誠、分清是非，講原則、堅持正義。 ② 包公：為了百姓的利益，不屈權(quán)貴，秉公辦案，一視同仁，被百姓稱為 “包青天 ”。 4． 過渡：你知道歷史上還有哪些像包公這樣的人？ 學生交流后，得出結(jié)論：正直公道是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上的魏徽、海瑞、劉墉就是無私無畏，充滿正義感的代表人物為中華民族的歷史寫下了輝煌的一頁。而今，在改革開放的社會主義建設(shè)新時代，我們的身邊涌現(xiàn)出許許多多剛直不阿、公正無私的典型人物，他們坦蕩無私、秉公辦事，用他們的言行，用他們的一腔熱血在人民的心中樹立起一座座巍峨的豐碑，受到了人民的愛戴。大 連的 “鐵法官 “就是他們中的一個楷模。 5． 聽故事，贊楷模：想一想這里的法官又是怎么成為一位受百姓稱道的 “鐵法官 ”的。老百姓會對他說些什么？ 6． 聽后探討交流，體驗老百姓的心聲，贊頌公正的法官。 7． 深入明理：古今中外正直公道的人很多，留下的名言也很多。指名讀名人名言，體會其含義。 最高尚的事情是公正的事情。 ——亞里斯多德 要為人間留正氣。 ——李大釗 8． 名言展示：把自己收集的名言、成就先給這些正直公道的人。 （三）延伸體驗，拓展激情 1．