兩位數(shù)比較大小教案(編輯修改稿)
2025-10-23 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高。第三篇：《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)反思本課是一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元，兩個兩位數(shù)比較大小，這課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”“學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。通過比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強(qiáng)合作意思。教學(xué)的重點：掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”?！敖虒W(xué)的難點：探索并總結(jié)比較兩個兩位數(shù)大小的方法。在具體的教學(xué)中，我為了突破重點，解決本課的難點，把內(nèi)容進(jìn)行了小的調(diào)整，在學(xué)生掌握比較28與26的大小方法后，把32和30的比較大小提到前面再通過一組練習(xí)加深了兩位數(shù)十位相同比個位的方法；然后出現(xiàn)39與45的比較大小，在前面的基礎(chǔ)上降低了難度，這樣學(xué)生在后面歸納總結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法時就容易多了。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中我通過學(xué)生互相說的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都動起來，同時也為本課的教學(xué)做了鋪墊；在課堂的練習(xí)中用手勢表示，讓學(xué)生在學(xué)的過程中動起來，同時真正理解和運用大于、小于或等于的符號。不足之處：在課堂中教師的激勵語教少，學(xué)生之間的相互評價沒能跟上，小組活動給的時間不夠充分，需在今后教學(xué)中引起一定注意。第四篇：比較大小 教案比較大小一、教學(xué)目標(biāo)掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。二、教學(xué)重難點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。三、教學(xué)重難點：正確熟練地進(jìn)行比較四、教具準(zhǔn)備；例4放大圖兩幅、投影片。五、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)。讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 100老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。（二）、新授。教學(xué)例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。(2)出示計數(shù)器圖。(3)讓學(xué)生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對
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