一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)確定位置教案北京版(編輯修改稿)
2024-10-23 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的辦可真不少，你用你的辦法，他用他的辦法，交流起來(lái)顯然不方便，怎么辦？ 師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。（板書(shū) 確定位置）二、自學(xué)新知：把書(shū)打開(kāi)到15頁(yè) 課件出示自學(xué)目標(biāo)： 1什么是列，什么是行？ 2怎樣確定第幾列，第幾行？ 3用數(shù)對(duì)怎樣表示第幾列第幾行？ 帶著這些問(wèn)題自學(xué) 待會(huì)兒咱們交流 ： 你有哪些收獲？（生：列是豎排，行是橫排）師：請(qǐng)你到屏幕前指一指。列在哪，行又在哪呢？ 師：怎樣確定第幾列 第幾行（生：列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的）師：確定第幾列的時(shí)候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù)，誰(shuí)是觀察者呢？（生：我們老師）師：大家都是觀察者，以觀察者最左邊為第一列，所以第一列在這，（課件閃爍第一列）一共有幾列呢（課件分別閃爍23456列）一共有幾行呢（6行）這些數(shù)都表示的是行師：從邵老師的角度看 教室里的第1列在哪呢？第1列的同學(xué)起立??（列是按照從左往右的順序數(shù)的）從邵老師的角度看第1行在哪呢？做聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲（第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立??第二行的同學(xué)揮揮手）：小軍在第幾列第幾行（板書(shū)）小蘭、小強(qiáng)呢？ 師：老師寫(xiě)的速度跟不上你們說(shuō)的速度，怎樣表示更簡(jiǎn)潔呢 生說(shuō)師板書(shū)像這樣一組數(shù)就是數(shù)對(duì)（板書(shū)：數(shù)對(duì)）小軍的位置用數(shù)對(duì)表示（3，2）讀作：三二 還能用數(shù)對(duì)表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置嗎？ 拿出作業(yè)紙寫(xiě)一寫(xiě)（一生到前面寫(xiě)）寫(xiě)好后交流，這要感謝數(shù)對(duì)的發(fā)明者，300多年前的數(shù)學(xué)家（點(diǎn)擊圖）笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說(shuō)出他的名字 師：用數(shù)對(duì)表示的確很簡(jiǎn)潔看這個(gè)座位圖，老師也能把它變得更簡(jiǎn)潔一些師：現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找出小軍、小蘭、小強(qiáng)的位置嗎？師小結(jié)：根據(jù)數(shù)對(duì)找位置時(shí)，先找列，再找行和列相交的地方就是我們要找的位置。如果用這個(gè)圖表示我們今天的座位，你還能找到自己的位置嗎？拿出作業(yè)紙涂一涂吧（生匯報(bào)）：你的好朋友坐在哪呢 說(shuō)出他的位置讓大家猜一猜：現(xiàn)在老師換個(gè)方式在屏幕上提供一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的這個(gè)位置的同學(xué)起立，看誰(shuí)的反應(yīng)快。課件分別出示：（2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4，x）（y，3）師：（4，5）（5，4）為什么數(shù)字一樣位置卻不同呢三、生活中的應(yīng)用師：數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用：小明家在裝修，為了美觀，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示磁磚的位置？ ：學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚，準(zhǔn)備鋪上九塊花地磚，請(qǐng)你們根據(jù)數(shù)對(duì)找出鋪花地磚的位置，在作業(yè)紙上涂一涂吧?。和瑢W(xué)們，我們森達(dá)小學(xué)是國(guó)際象棋的傳統(tǒng)校，同學(xué)們都會(huì)下國(guó)際象棋，老師今天帶來(lái)了棋盤(pán)：黑王的位置在哪呢 ？交流白象的多種走法！其實(shí)這種記錄棋子位置的方法就是運(yùn)用了今天學(xué)的數(shù)對(duì)的思想。：生活中還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請(qǐng)同學(xué)們看視頻 在這些高科技領(lǐng)域確定位置可不像我們今天學(xué)的這么簡(jiǎn)單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究！第五篇：確定位置教案確定位置淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛翠瑩一、聯(lián)系生活，引入新課在上課前我們先來(lái)交流一下。今天我們?cè)谶@里上數(shù)學(xué)課，和我們平時(shí)有什么不一樣？今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，誰(shuí)有膽量向聽(tīng)課的老師問(wèn)聲好，簡(jiǎn)單的介紹一下自己，讓聽(tīng)課的老師對(duì)你留下深刻的印象。說(shuō)的真好，既然來(lái)了這么多老師，我們的教室還這么大，上課的時(shí)候，你想提醒大家要注意什么？很好，我相信2年級(jí)13 班的小朋友做的會(huì)比說(shuō)的更好。是不是？好，那我們準(zhǔn)備上課。二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法（一）做操圖—— 1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾談話(huà)：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。（1）課件出示一排談話(huà)：瞧：他們來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？這是——在這幾個(gè)小動(dòng)物中，老師喜歡的小動(dòng)物在從左往右數(shù)的第2個(gè)，你能確定他是誰(shuí)嗎？你是怎么確定的？誰(shuí)上來(lái)從左往右數(shù)給大家看看。（同意嗎，謝謝你給我們做的演示，掌聲歡送他）這些小動(dòng)物是橫著站成了一排，（2）（課件出示一列）再看，這些小動(dòng)物是豎著站成了一隊(duì)。認(rèn)識(shí)嗎 這里面老師喜歡的小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第3個(gè)，你還能確定它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)看。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他（3）課件出示全部談話(huà)：現(xiàn)在小動(dòng)物都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)？告
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