【文章內(nèi)容簡介】 的態(tài)度。??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。??? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。??? 教學(xué)過程： ???一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 ?師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ ?[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 ?教師創(chuàng)設(shè)情境。???課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。???師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。???提問：從圖上你知道了什么？ ???問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ ?[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]解決30+4，4+30。教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）???請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？ ???（小組里交流，再指名回答）???[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]解決344，3430。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？ ???請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：344＝30。???師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報(bào)）???讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算344的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。???介紹算式中各部分的名稱。???（1）加法算式各部分的名稱。???談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）???提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？ ???（2）減法算式各部分的名稱。???談話：在3430=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？ ???講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）???減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）???減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）???指名說出算式344=30中各部分的名稱。??? [讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)?擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。（1）先擺5捆，再擺6根。（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。（1）先擺8根，再擺2捆。（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。?[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]“想想做做”第2題。???（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。???（2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。???“想想做做”第3題。???（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。???（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。???（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？ ???“想想做做”第4題。???（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。???（2）算一算兩張表中的得數(shù)。???（3）在班內(nèi)共同訂正。???“想想做做”第7題。???（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題目意思。???（2）各自列式計(jì)算。???（3）在班級(jí)里交流、訂正。??? [以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊）第29～30頁。教學(xué)目標(biāo)“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！鞍贁?shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)“田”字框、一個(gè)“十”字框和一個(gè)“1010”的方格圖。教學(xué)過程一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數(shù)表”。，回答問題。（1）23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？（2）比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？（3）89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？。（1）出示教科書第30頁第2題的第一張表。要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的229和33分別改成4453，讓學(xué)生再填一填。（2）出示教科書第30頁第2題的第二張表。要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的997和93分別改成777和73，讓學(xué)生再填一填。二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是3??0；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開始，十位上分別是3??9；每一排數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。，看誰寫得又全又快。（1）寫出1～100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。學(xué)生完成后，追問：個(gè)位上是5的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？（2）寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。學(xué)生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？猜一猜：在1～100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？