20xx年六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析5篇材料(編輯修改稿)
2025-10-22 23:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )個別學(xué)生的概念不清晰、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。如判斷題第一題，半徑是2分米的圓的周長和面積相等、一塊3平方米的布，把它平均分成8份，%，這些題要求學(xué)生對概念性的東西要有明晰的認(rèn)識,但學(xué)生做題的情況還是比較糟糕，說明對基礎(chǔ)知識掌握不夠好。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第四大題計算題的脫式計算，部分學(xué)生卻因為同分和約分出現(xiàn)錯誤而失分。尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏認(rèn)真審題分析數(shù)字特點(diǎn)，或是計算過程粗心而導(dǎo)致錯誤，如125%25%，出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤，有一部分同學(xué)將其分解為48。再如填空題中出現(xiàn)這樣一道題：張大爺用籬笆圍成一個半徑為5米的半圓形雞圈，至少需要（）米的竹籬笆，圍成的雞圈的地面面積是（）平方米。，這是按照圓的周長和面積來計算而不是半圓，可見多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真審題。計算利息等顯而易見的題目出現(xiàn)得數(shù)錯誤等，從中反映出學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題、細(xì)心計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）計算速度和正確率都比較低，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生甚至在直接寫出得數(shù)這樣最簡單的計算部分都出現(xiàn)了失誤，小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘除法上也出現(xiàn)不同程度的錯誤，分?jǐn)?shù)加減法特別是小數(shù)除法更是大部分學(xué)生邁步過去的一個坎兒，學(xué)生往往耗時幾分鐘，卻連一個正確的商無法計算出來。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致有些學(xué)生在試題題量稍多的情況下時間不夠用，試卷做不完，或慌慌張張剛做完，來不及檢查。另外，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，如綜合應(yīng)用部分的第2題（在一個直徑是25米的圓形場地周圍栽樹，每隔157厘米栽一棵，一共能栽多少棵？）第4題（，這條環(huán)形小路的面積是多少平方米？）拓展延伸的第一題（某鐘表的時針長5厘米，分針長6厘米，一晝夜時針掃過的面積是多少平方厘米？）這些題目都是要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，從學(xué)生答題來看，這方面的知識儲備比較匱乏。三、對下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。發(fā)揮集體備課的作用。取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。堅持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學(xué)校 趙映軍
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