【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)，解決問題。（25）⒈考點(diǎn):問題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。⒉答題情況:一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種:①1005128=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)；②28247。（1）；③（1）x=28；④28247。；⑤xx=28。而錯(cuò)誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計(jì)有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。三是對(duì)按比例分配計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量回憶不夠，盲目計(jì)算，問題在于沒有將求出的長(zhǎng)除以4，算出一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，缺少知識(shí)的系統(tǒng)性。⒊失分原因:一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題；二是有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋今后教學(xué):一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量。四、今后教學(xué)建議:抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。如“如果小剛小時(shí)行走km，那么他行1千米需要幾小時(shí)？列式為”，平時(shí)也有碰到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強(qiáng)的習(xí)題，平時(shí)教學(xué)一定要深層次思考，幫助學(xué)生找到更好的方法。此題，我想就可以利用“比的基本性質(zhì)”的知識(shí)來幫助解決，是不是更妥當(dāng)。教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析一、試卷分析：試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問題。可以說這五道大題不但囊括了六年級(jí)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。試題的難易程度適中，知識(shí)覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。二、考試情況分析：從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。三、答題情況綜合分析：（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)靈活運(yùn)用。第8題學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進(jìn)一步提高。第9題同學(xué)們不會(huì)利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長(zhǎng)。第10題付款方式審題不認(rèn)真，沒考慮付紙幣這個(gè)條件。第12題同學(xué)們不會(huì)利用周長(zhǎng)相等這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來求出邊長(zhǎng)之比?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。（二）我會(huì)判斷判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真（三）選擇題選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學(xué)生選擇時(shí)沒看清單位；做題粗心。（四）我會(huì)認(rèn)真算一算直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯(cuò)的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個(gè)問題是列對(duì)式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。本題里的三個(gè)小題都能簡(jiǎn)算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計(jì)算過程出錯(cuò)。（六）解決問題涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)