五年級上冊商的近似數教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 21:12 本頁面
【文章內容簡介】 “胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實行起來，還是需要平時的點滴積累，這也正好提示我自己要做一個教學上的“有新人”。第三篇：《商的近似數》教學設計商的近似數教學內容 ：教科書第32頁的例6和“做一做”。教學目的 ：“四舍五入”來求小數的近似數． 、分析、判斷的能力。教學重難點：能根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數．教學過程 ：一、復習1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數． 2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數． 做完題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課1．教學例6。課件出示例6：爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球，一筒有12個羽毛球，每個羽毛球大約多少錢？要求根據書上提出的信息列式計算：247。12 當學生除到商為兩位小數時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）2．完成第32頁“做一做”。教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數。）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習：：3．81247。732247。42247。13第四篇：商的近似數教學設計《商的近似數》教學設計嵐皋縣城關二小 馮仕梅教學內容：義務教育人教版五年級數學上冊課本第32頁，第三單元第六課時：商的近似數。教材分析：在小數除法中經常會出現除不盡或者商的小數位數較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通過學習學生可以根據具體情況靈活處理商，因此，這部分內容的教學很重要。同時，根據這部分內容與生活的緊密聯系，一方面進一步鞏固了小數除法，另一方面培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力，使學生真正體會到了學有所用。在學習了求積的近似數的方法、小數除法后，學生再來學習求商的近似數，不會感到太困難。應把本節(jié)課的重點放在引導學生能根據實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數。教學目標：，能根據實際情況和要求求商的近似數。、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性。，培養(yǎng)學習數學的興趣，學好數學并應用于生活，讓生活因為數學而精彩。教學重點：讓學生學會用“四舍五入”法取商的近似數。教學難點：結合實際情況和要求來求商的近似數。教學過程： 一．復習導入復習舊知：用“四舍五入”法求近似數，強調求近似數的方法。師：在實際應用中，小數除法所得的商也可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，我們今天這節(jié)課就來一起研究求商的近似數。（板書課題：商的
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