五年級上冊商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 舊知識的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過觀察，比較，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實際情況靈活的處理問題，使知識活學(xué)活用。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。13第二篇：五年級上冊商的近似數(shù)說課稿《商的近似數(shù)》說課稿一、說教材這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第一篇：五年級上冊 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計五年級上冊 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。使學(xué)生更明確，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。五、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要分以下幾部分來進(jìn)行教學(xué)的（一）復(fù)習(xí)鋪墊通過復(fù)習(xí)和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為學(xué)生完整地認(rèn)識取商的近似值作鋪墊。通過歸納、整合知識，讓學(xué)生明白如何求商的近似值，有利于學(xué)生知識的內(nèi)化。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識基礎(chǔ)是求一個數(shù)的近似值，以及小數(shù)除法。教學(xué)重難點：能根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課1．教學(xué)例6。732247。應(yīng)把本節(jié)課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。（板書課題：商的近似數(shù)）二．探究新知（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。課件出示課本32頁“做一做”。12≈（元）247。由此可以使學(xué)生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。2．在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣求積的近似數(shù)。（2）提出問題：要求一個羽毛球大約多少錢？如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？ 如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（3）獨立思考。12≈﹙元﹚↑ （6）師生小結(jié)：如果算到“分”，需要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；如果算到“角”，需要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。要求學(xué)生獨立解決，集體訂正。（3）全班交流。出示：P23“做一做”。）（4）小組討論。那怎樣求商的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們一起來探究如何求商的近似數(shù)。三、教學(xué)重點：用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。在學(xué)習(xí)商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進(jìn)行四舍五入。5≈ 4（條）37247。班內(nèi)匯報小結(jié)求商的近似數(shù)需要注意地方：要計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數(shù)。一筒羽毛球有12個，一個羽毛球大約多少錢？引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件和問題，說一說應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列式？指名分析等量關(guān)系，并列式。、分析、判斷
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