商的近似數(shù)教案(完整版)
【正文】 要保留一位小數(shù)。】出示嘗試題：要秋游了，幾個同學(xué)約好一起買食物，一打優(yōu)酸乳共3瓶，；一袋妙芙蛋糕共4個。、分析、判斷的能力。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。自學(xué)例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球?！奖刃枰Ａ舻男?shù)位數(shù)多一位。保留兩位小數(shù)： ——除到要保留位數(shù)的下一位。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進(jìn)行練習(xí)鞏固，并通過個別指導(dǎo)，生生交流、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學(xué)知識，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。介紹18000約等于2萬，用≈表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。教師借機(jī)在黑板上板書：0、4 舍；9 入，介紹四舍五入法。板書設(shè)計：近似數(shù)0、4 舍 18000≈20000四舍五入法 9 入 233482≈200000第四篇：近似數(shù)教案七年級上冊數(shù)學(xué) 《近似數(shù)》教案上課班級：七年級2班 講授：劉 娟教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）給了一個近似數(shù)，你能說出它精確到哪一位．（2）給了一個數(shù)，會按照精確到哪一位或保留幾個小數(shù)的要求，?四舍五入取近似數(shù)．2．過程與方法從測量引入近似數(shù)，使學(xué)生體會近似數(shù)的意義和生活中的應(yīng)用．3．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作交流的意識． 重、難點與關(guān)鍵1．重點：近似數(shù)，精確度的概念．2．難點：由給出的近似數(shù)求其精確度．3．關(guān)鍵：理解近似數(shù)中小數(shù)點末尾的零的意義． 教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，以問題為載體給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與展開，都以問題的解決為中心，使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下的一種自主求知的活動過程，在解決問題的過程中獲得新知。（精確到 或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。教學(xué)重點：能按要求取近似數(shù) 教學(xué)難點：有效數(shù)字概念的理解 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 1.⑴ 我們班有58個同學(xué)。二、探索新知，解決問題得出概念問題1：根據(jù)我們預(yù)習(xí)的結(jié)果，上述的4個問題中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是不能準(zhǔn)確反映實際情況的。例題講解教材P46例6。而有效數(shù)字是一重點，強調(diào)關(guān)鍵字從第一個非零數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，在正確理解有效數(shù)字的前提下對科學(xué)記數(shù)法中確定有效數(shù)字，進(jìn)一步深化知識?？茖W(xué)記數(shù)法是為了便于表示比較大的數(shù)而產(chǎn)生的。問題2：你能列舉出生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些用到近似數(shù)嗎？問題3：七年級的實際學(xué)生數(shù)為524，與第2個問題相比較，誤差是。⑶小明到書店買了10本書。（精確到 位，或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）一個近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位，保留兩位小數(shù)，精確到百分位等說法的含義相同。如長江的長約為6300㎞，這里的6300㎞就是近似數(shù)。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導(dǎo)。請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。師：15000這個數(shù)約等于多少呢？學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應(yīng)用。師：為什么將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點呢？學(xué)生用自己的語言說一說。，會用四舍五入法求一個數(shù)的近似
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