商的近似數教案-wenkub
2024-10-24 22 本頁面
【正文】 要保留一位小數。初步感知：求商的近似數，除到要保留位數的下一位?！砍鍪緡L試題：要秋游了，幾個同學約好一起買食物，一打優(yōu)酸乳共3瓶，；一袋妙芙蛋糕共4個。）二、探究發(fā)現(xiàn)引入新課，談話：小數除法經常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數位數較多的情況。、分析、判斷的能力。教學重點和難點 ：重點：讓學生學會用“四舍五入”法取商的近似數。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。你讀出了什么信息？如果是你，你會選擇哪種買法？（引導學生得出合買相對合算）為什么？（滲透估算）1．）嘗試解決如果合買，一瓶優(yōu)酸乳需要多少錢呢？一只妙芙蛋糕要多少錢呢？ 你會不會解決？列式、計算。自學例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。師：那你只要除到哪一位？生：小數點后第二位，（用“≈”連接）師：247?！奖刃枰Ａ舻男滴粩刀嘁晃弧?≈（保留一位小數）。保留兩位小數： ——除到要保留位數的下一位。了解商的近似數在日常生活中的應用價值，提高學生的比較、分析、判斷的能力。）教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。分類思想是貫穿義務教育階段的重要思想。數與形結合，建立直觀表象。這部分是教學的難點，分為兩個層次。從數的分類和求近似數兩個方面進行練習鞏固，并通過個別指導，生生交流、師生交流，幫助學生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學知識，最終形成技能，促進不同學生得到不同的發(fā)展。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數都顯得至關重要。教學目標：，了解近似數和精確數的意義，感受近似數和精確數在現(xiàn)實生活中的應用。教學難點：經歷探索求近似數的過程。，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？組織學生討論，學生可能會按數據的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。師：是的，在數學上，像60、1656這樣準確的數、不多不少正好的數，是精確數；而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數接近的數，是近似數?？磥斫茢翟谏钪械膽眠€是相當廣泛的。（一）借助數線，直觀感受四舍五入法求近似數的道理。介紹18000約等于2萬，用≈表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數進行對比，讓學生觀察，分析歸納。教師借機在黑板上板書：0、4 舍；9 入，介紹四舍五入法。，在下圖中找到這個數的大致位置，說一說約20萬人，這個數是怎樣得到的？合作要求：，共同完成學習任務。、千位、百位、十位，近似數分別是多少，怎樣得到的？小組內討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數的方法。通過三道練習題，加深對近似數的認識，感受近似數在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，并能用所學的四舍五入法求近似數。板書設計：近似數0、4 舍 18000≈20000四舍五入法 9 入 233482≈200000第四篇：近似數教案七年級上冊數學 《近似數》教案上課班級：七年級2班 講授：劉 娟教學目標1．知識與技能（1）給了一個近似數，你能說出它精確到哪一位．（2）給了一個數，會按照精確到哪一位或保留幾個小數的要求，?四舍五入取近似數．2．過程與方法從測量引入近似數，使學生體會近似數的意義和生活中的應用．3．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，合作交流的意識． 重、難點與關鍵1．重點：近似數，精確度的概念．2．難點：由給出的近似數求其精確度．3．關鍵：理解近似數中小數點末尾的零的意義． 教學方法：通過創(chuàng)設情境，以問題為載體給學生提供探索的空間，引導學生積極思考，教學環(huán)節(jié)的設計與展開，都以問題的解決為中心，使教學過程成為在教師指導下的一種自主求知的活動過程，在解決問題的過程中獲得新知。近似數與準確數的接近程度，用精確度表示。（精確到 或叫做精確到 或叫做保留 位小數）p187。三、拓展延伸104，它們分別精確到哪一位？它們
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