商的近似數(shù)教案-預覽頁
【正文】 和近似數(shù)?；蛘邔W生將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類。，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米?！驹O計意圖：新課標指出，數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考。：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱近2萬平方米，這里的2萬是如何得到的？同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。師：請同學們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結論？請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況?！驹O計意圖：結合數(shù)線圖，分析18000平方米稱為近2萬平方米的原因。每人都要說一說自己的想法，并將討論的結果填在學習卡上。生可能想法：在數(shù)線圖上標出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)33482舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬。，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？【設計意圖：新課標指出，學生應當有足夠的時間與空間經(jīng)歷探索的過程，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的思維。提醒學生認真看要求，仔細數(shù)數(shù)位?！克?、課堂總結這節(jié)課你學到了什么？請學生說說這節(jié)課的收獲。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題在日常生活和生產實際中，我們接觸到很多這樣的數(shù)．例如：對于參加同一個會議的人數(shù)，有兩種報道，?一種報道說：“會議秘書處宣布，?參加今天會議的有513人”．這里數(shù)字513確切地反映了實際人數(shù)，它是一個準確數(shù)，另一種報道說：“約有500人參加了今天的會議”，500這個數(shù)只能接近實際人數(shù)，但與實際人數(shù)還有差別，它是一個近似數(shù)．問題：在一次體檢中，測得乙的身高大約是l．7m．(1)你能知道甲和乙的確切身高嗎?(2)甲的身高是一個準確的數(shù)，乙的身高不是一個準確的數(shù)，那么你知道乙的身高是一個什么數(shù)嗎?二、探索新知，解決問題得出概念生活中有的量很難或沒有必要用準確數(shù)表示，而是用一個有理數(shù)近似地表示出來，我們稱這個有理數(shù)為這個量的近似數(shù)。你還能舉出一些日常遇到的近似數(shù)嗎？嘗試解決問題問題：回顧四舍五入法取近似值如：p187。（精確到 位，或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。）四、鞏固訓練，熟練技能教材第46練習(直接做到課本上)用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù)①（精確到萬分位）②（）③（保留兩位小數(shù)）④（精確到百萬位）[提示：先還原成大數(shù)再求近似數(shù)]下列由四舍五入得來的近似數(shù)，各精確到哪一位？① ②104 ③36億在2008年北京奧運會國家體育場的“鳥巢”鋼結構工程施工建設中， 億帕五、小結你的收獲是什么？六、作業(yè)、10題七、課后反思第五篇：近似數(shù)教案近似數(shù)教學目標：了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。⑵綠化隊今年植樹約２萬棵。有10千克奶油瓜子，平均分給3個人，每人分多少？給你一臺電子秤，你能準確地稱出每人所得蘋果的千克數(shù)嗎？師：例如分蘋果，用不著精確到幾克，又如計算圓面積，用不著取π=…等等。這些數(shù)只是一個大概的數(shù)，我們給它取個名字叫做近似數(shù)。嘗試解決問題問題5：按四舍五入對圓周率取得的近似數(shù)精確到哪一位？ ∏≈3（精確到位）∏≈（位）∏≈（精確到或叫做精確到位）∏≈（精確到或叫做精確到位）練習：教材P46頁練習問題6：在表示近似數(shù)的方法有和。擴展問題7：3．21105 有效數(shù)字有個，精確到位。而有效數(shù)字最后一個為1，因為這是一個較大的整數(shù)，1這個數(shù)在321 000中是在千位上，所以它是精確到千位。
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