五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)商的近似數(shù)教案[共五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 ，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。（五）演練拓展反饋練習(xí)是通過學(xué)生解決實(shí)際問題來檢驗(yàn)的； 鞏固練習(xí)是通過一個(gè)求商的近似數(shù)的表格來進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生比快，并且介紹好的方法；在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解、分析，活學(xué)活用知識(shí)的 能力。12≈（元）247。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生只要明確在求商的近似值時(shí)，除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入即可，因此新授時(shí)只要通過例題著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)新點(diǎn)，然后再圍繞新點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)就能使學(xué)生掌握本節(jié)課的目標(biāo)，也就是所說的“以舊帶新”。這些話，說起來容易，但真正要實(shí)行起來，還是需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，這也正好提示我自己要做一個(gè)教學(xué)上的“有新人”。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道為什么要求商的近似值，會(huì)用?四舍五入?法取商的近似值。教師要讓學(xué)生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）2．做第23頁?做一做?中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)． 做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法求商的近似值的方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。7（保留兩位小數(shù)）審題。二、鞏固練習(xí)。小結(jié)：你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。≈57（個(gè)）（去尾法）課后反思循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。介紹簡(jiǎn)便記法…、請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫一寫。師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。 247。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法。三、深化練習(xí)。小結(jié)：需要先觀察再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。13第五篇：商的近似數(shù)教案《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)大木小學(xué) 龔士華教學(xué)內(nèi)容： 新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《小數(shù)除法》第32頁“商的近似數(shù)” 教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）“四舍五入”法求近似數(shù)：（開火車回答）（）（）（）（）：（1）（保留一位小數(shù)）（2）（保留兩位小數(shù)）在求近似數(shù)時(shí)，你是怎樣想的？（在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，并給予糾正。出示課題：求商的近似數(shù)課件出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)【 。師板書 預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)三種情況：A除不盡，不知怎么辦？ B保留兩位小數(shù) C保留一位小數(shù) 師：課件出示下面的問題：（1）這道題你用什么方法解決？你是怎么想的？（2）在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困難？你是怎樣解決的？（3）你這樣解決的理由是什么？（4）你發(fā)現(xiàn)他們哪里相同？哪里不同？怎樣不同？指定一小組回答，其他小組補(bǔ)充。（3）師生交流怎樣求商的近似呢？保留哪一位比較合適？生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因?yàn)閱挝皇窃?shù)點(diǎn)后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。生：交流發(fā)言師總結(jié)。三．拓展延伸（多媒體展示）247。 ≈（保留兩位小數(shù)）四、質(zhì)疑、解惑五、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？你還有那些疑問？六、布置作業(yè)練習(xí)八第一題 板書設(shè)計(jì) 求商的近似數(shù)求商的近似數(shù)的方法 247。
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