【正文】 數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法試商的基礎(chǔ)。理解四舍和五入規(guī)定的合理性，了解四舍五入法的道理。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，我是這樣設(shè)計(jì)的。第二篇：商的近似數(shù)教案求商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)勝利小學(xué) 趙萬(wàn)仙教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁(yè)例7 教學(xué)目標(biāo)：理解用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的方法。三．拓展延伸（多媒體展示）247。（3）師生交流怎樣求商的近似呢？保留哪一位比較合適？生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因?yàn)閱挝皇窃?，小?shù)點(diǎn)后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。出示課題：求商的近似數(shù)課件出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)【 。第一篇：商的近似數(shù)教案《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)大木小學(xué) 龔士華教學(xué)內(nèi)容： 新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《小數(shù)除法》第32頁(yè)“商的近似數(shù)” 教學(xué)目標(biāo)：。今天我們就來解決這類問題。一筒羽毛球有12個(gè)，一個(gè)羽毛球大約多少錢？（1）學(xué)生讀題（2）學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：自由發(fā)表意見 師總結(jié)，課件出示：相同點(diǎn):都是按“四舍五入法”取近似值． 不同點(diǎn):求商的近似值只要計(jì)算時(shí)除到保留位數(shù)的下一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的積后再取近似值。保留一位小數(shù)： ——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同第三篇：《近似數(shù)》教案設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程中形成的能力，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。然后豐富拓展，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn)，在什么情況下是2萬(wàn)。教材分析：近似數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)中的第五課。，較直觀地感知四舍五入法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?；蛘邔W(xué)生將60、1656分為一類，620萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析18000平方米稱為近2萬(wàn)平方米的原因。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn)，；或者233482比25000小，所以近似于20萬(wàn)；直接用四舍五入法，看萬(wàn)位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)33482舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬(wàn)。提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中，我們接觸到很多這樣的數(shù)．例如：對(duì)于參加同一個(gè)會(huì)議的人數(shù)，有兩種報(bào)道，?一種報(bào)道說：“會(huì)議秘書處宣布，?參加今天會(huì)議的有513人”．這里數(shù)字513確切地反映了實(shí)際人數(shù)，它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，另一種報(bào)道說：“約有500人參加了今天的會(huì)議”，500這個(gè)數(shù)只能接近實(shí)際人數(shù)，但與實(shí)際人數(shù)還有差別，它是一個(gè)近似數(shù)．問題：在一次體檢中，測(cè)得乙的身高大約是l．7m．(1)你能知道甲和乙的確切身高嗎?(2)甲的身高是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，乙的身高不是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，那么你知道乙的身高是一個(gè)什么數(shù)嗎?二、探索新知，解決問題得出概念生活中有的量很難或沒有必要用準(zhǔn)確數(shù)表示，而是用一個(gè)有理數(shù)近似地表示出來，我們稱這個(gè)有理數(shù)為這個(gè)量的近似數(shù)。（精確到 位，或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。⑵綠化隊(duì)今年植樹約２萬(wàn)棵。這些數(shù)只是一個(gè)大概的數(shù)，我們給它取個(gè)名字叫做近似數(shù)。擴(kuò)展問題7：3．21105 有效數(shù)字有個(gè)，精確到位。