商的近似數教案-免費閱讀
【正文】 而有效數字最后一個為1，因為這是一個較大的整數，1這個數在321 000中是在千位上，所以它是精確到千位。嘗試解決問題問題5：按四舍五入對圓周率取得的近似數精確到哪一位？ ∏≈3（精確到位）∏≈（位）∏≈（精確到或叫做精確到位）∏≈（精確到或叫做精確到位）練習：教材P46頁練習問題6：在表示近似數的方法有和。有10千克奶油瓜子，平均分給3個人，每人分多少？給你一臺電子秤，你能準確地稱出每人所得蘋果的千克數嗎？師：例如分蘋果，用不著精確到幾克，又如計算圓面積，用不著取π=…等等。）四、鞏固訓練，熟練技能教材第46練習(直接做到課本上)用四舍五入法對下列各數取近似數①（精確到萬分位）②（）③（保留兩位小數）④（精確到百萬位）[提示：先還原成大數再求近似數]下列由四舍五入得來的近似數，各精確到哪一位？① ②104 ③36億在2008年北京奧運會國家體育場的“鳥巢”鋼結構工程施工建設中， 億帕五、小結你的收獲是什么？六、作業(yè)、10題七、課后反思第五篇：近似數教案近似數教學目標：了解近似數和有效數字的概念。你還能舉出一些日常遇到的近似數嗎？嘗試解決問題問題：回顧四舍五入法取近似值如：p187?！克?、課堂總結這節(jié)課你學到了什么？請學生說說這節(jié)課的收獲。，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數？【設計意圖：新課標指出，學生應當有足夠的時間與空間經歷探索的過程，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生掌握求近似數的方法，培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的思維。每人都要說一說自己的想法，并將討論的結果填在學習卡上。師：請同學們對比兩組數據，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現，能得到什么結論？請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況。：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱近2萬平方米，這里的2萬是如何得到的？同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。，哪些是精確數，哪些是近似數嗎？小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米。教學方法：合作學習法 分析歸納法教學策略：小組合作 情境創(chuàng)設教學過程：一、情境創(chuàng)設，分類感受精確數和近似數。學生收到前面計算教學中估算的影響，以及學生自身的經驗積累，很多學生在課前已經可以憑借數感找出萬以內數的近似數，也有一部分學生了解甚至可以用四舍五入法來求大數的近似數。一是同桌合作學習：在本環(huán)節(jié)中，直接選擇一個大一點的六位數，既尊重學生的知識基礎，加深了數學理解，又在同桌合作突破難點的同時，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)了合作學習的能力。我通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數是模糊、大約的，從而認識精確數和近似數；又是通過列舉活動，深化理解，了解近似數在實際中生活中的廣泛應用。教學重點、難點：重點：掌握用“四舍五入”法求商的近似數的方法。247。40=（保留一位小數），這個數如果讓你去除，你會除到哪一位？ 生：交流討論，發(fā)現，求商的近似數，除到要保留位數的下一位師：總結：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。2．）反饋交流: 小組討論，匯報。難點：結合實際情況和要求來求商的近似數。教學準備：多媒體課件 教學過程一．復習導入（多媒體展示）“四舍五入”法求近似數：（開火車回答）（）（）（）（）：（1）（保留一位小數）（2）（保留兩位小數）在求近似數時，你是怎樣想的？（在同學匯報時，其他同學要注意傾聽，并給予糾正。師板書 預計會出現三種情況：A除不盡，不知怎么辦？ B保留兩位小數 C保留一位小數 師：課件出示下面的問題：（1）這道題你用什么方法解決？你是怎么想的？（2）在計算時你遇到了什么困難？你是怎樣解決的？（3）你這樣解決的理由是什么？（4）你發(fā)現他們
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