五年級上冊商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 （四）小結(jié)與提高：為什么要求商的近似數(shù)、怎樣求商的近似數(shù)、求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)的異同點等等。（1）提出問題：求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點和不同點？（2）獨立思考，同桌交流。（7）補充事例，舉一反三。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和求積的近似數(shù)的方法去獨立思考。：剛才同學(xué)們用“四舍五入”法求出了積的近似數(shù)，那么在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。3．進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。聯(lián)系舊知，橫向比較。12≈（元）豎式 17247。分別指名上黑板板演。：課件出示例題：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。教學(xué)目標(biāo)：，能根據(jù)實際情況和要求求商的近似數(shù)。42247。課件出示例6：爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球，一筒有12個羽毛球，每個羽毛球大約多少錢？要求根據(jù)書上提出的信息列式計算：247。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生只要明確在求商的近似值時，除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入即可，因此新授時只要通過例題著重強調(diào)這個新點，然后再圍繞新點進行練習(xí)就能使學(xué)生掌握本節(jié)課的目標(biāo)，也就是所說的“以舊帶新”。（五）演練拓展反饋練習(xí)是通過學(xué)生解決實際問題來檢驗的； 鞏固練習(xí)是通過一個求商的近似數(shù)的表格來進行的，鼓勵學(xué)生比快，并且介紹好的方法；在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解、分析，活學(xué)活用知識的 能力。（二）自主嘗試多媒體出示例題7的情景圖學(xué)生通過讀題列式，嘗試計算來初步探究問題 這里多媒體出示生活情境圖，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動中去，并在數(shù)學(xué)探索活動中，體會數(shù)學(xué)的實用價值，獲得求商的近似值的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計算中正確地截取商的近似值。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。教學(xué)目的 ：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。42 247。接著，讓學(xué)生試算“做一做”中的練習(xí)題。難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。讓學(xué)生知道：不斷學(xué)習(xí)，就要不斷總結(jié)。12≈（元）計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，計算錢數(shù)，保留一位小數(shù)，表示計算到分。第三篇：《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第32頁的例6和“做一做”。教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。同時，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，使學(xué)生真正體會到了學(xué)有所用。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：用“四舍五入”法求近似數(shù)，強調(diào)求近似數(shù)的方法?；仡櫼幌拢瑒倓傇谇笊痰慕茢?shù)時，在計算時需要注意什么？ 小結(jié),課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。自學(xué)知識延伸
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