五年級上冊商的近似數(shù)教學設(shè)計-展示頁
2024-10-21 21:12本頁面
【正文】 ：不斷學習，就要不斷總結(jié)。（四）點撥探索師生在共同板演豎式計算的基礎(chǔ)上，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷、推理，由實際生活知識引入到所要學的內(nèi)容，并在從中悟出其中的道理。五、說教學過程本課教學主要分以下幾部分來進行教學的（一）復習鋪墊通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容，為今天本堂課的學習內(nèi)容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，增強學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的快樂。并且能夠靈活的處理問題。使學生更明確，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。接著，讓學生試算“做一做”中的練習題。由于計算錢數(shù)時一般算到“分”就可以了，那么題中的結(jié)果應(yīng)保留兩位小數(shù)，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數(shù)。因此這部分內(nèi)容的教學很重要。小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。42 247。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。教學過程 ：一、復習1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課 1．教學例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。第一篇：五年級上冊 商的近似數(shù) 教學設(shè)計五年級上冊 商的近似數(shù) 教學設(shè)計教學內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學目的 ：使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．提高學生的比較、分析、判斷的能力。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。7四、課堂小結(jié)32247。13第二篇：五年級上冊商的近似數(shù)說課稿《商的近似數(shù)》說課稿一、說教材這一部分內(nèi)容是在學習小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。在本冊前面，已經(jīng)教學過求一個小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過例7一道計算錢數(shù)的應(yīng)用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。然后讓學生自己確定，怎樣把小數(shù)點后面第三位小數(shù)按“四舍五入法”處理。這一題是讓學生根據(jù)不同要求取
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