五年級(jí)上冊(cè)商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-07 21:12 本頁(yè)面
【正文】 會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問(wèn)題，使知識(shí)活學(xué)活用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)主要分以下幾部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)的（一）復(fù)習(xí)鋪墊通過(guò)復(fù)習(xí)和談話(huà)，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊。（二）自主嘗試多媒體出示例題7的情景圖學(xué)生通過(guò)讀題列式，嘗試計(jì)算來(lái)初步探究問(wèn)題 這里多媒體出示生活情境圖，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去，并在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的方法。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生自己充分思考、判斷、推理，由實(shí)際生活知識(shí)引入到所要學(xué)的內(nèi)容，并在從中悟出其中的道理。（三）展示交流集體交流：你遇到了什么困難？我們?nèi)绾谓鉀Q？讓學(xué)生交流自己的看法 語(yǔ)言是思維的載體，交流不僅使學(xué)生明確了取近似值的方法，而且在交流的過(guò)程中使學(xué)生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。（四）點(diǎn)撥探索師生在共同板演豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？幫助學(xué)生總結(jié)出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的接受情況，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位上加1。讓學(xué)生知道：不斷學(xué)習(xí)，就要不斷總結(jié)。因?yàn)榭偨Y(jié)能使我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)歸納、整合知識(shí)，讓學(xué)生明白如何求商的近似值，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。（五）演練拓展反饋練習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)的； 鞏固練習(xí)是通過(guò)一個(gè)求商的近似數(shù)的表格來(lái)進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生比快，并且介紹好的方法；在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解、分析，活學(xué)活用知識(shí)的 能力。（六）課堂小結(jié)你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)商的近似值例7 ：爸爸給王鵬買(mǎi)了1筒羽毛球。，1個(gè)大約是多少錢(qián)？1打是12個(gè)，這是多少錢(qián)？247。12≈（元）247。12≈（元）計(jì)算錢(qián)數(shù)，保留兩位小數(shù)，計(jì)算錢(qián)數(shù)，保留一位小數(shù)，表示計(jì)算到分。表示計(jì)算到角。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識(shí)基礎(chǔ)是求一個(gè)數(shù)的近似值，以及小數(shù)除法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生只要明確在求商的近似值時(shí)，除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入即可，因此新授時(shí)只要通過(guò)例題著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)新點(diǎn)，然后再?lài)@新點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)就能使學(xué)生掌握本節(jié)課的目標(biāo)，也就是所說(shuō)的“以舊帶新”。我將例題講練的時(shí)間進(jìn)行了壓縮，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間進(jìn)行后面的鞏固練習(xí)，同時(shí)增加了一道利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，在學(xué)生進(jìn)行解答時(shí)，其實(shí)也是在鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要上好一節(jié)課并非易事，教師的每一句話(huà)，所出示的每一道例題都應(yīng)該讓學(xué)生有所體會(huì)、有所得，這就需要教師在課前細(xì)心的研讀書(shū)中的每一個(gè)例題和練習(xí)，保證讀懂它們的意圖為止。同時(shí)，只是讀懂還不夠，教師還要善于組織課堂的結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生按照思維的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是
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