人教版數(shù)學三年級上冊教案用有余數(shù)的除法解決問題[★](編輯修改稿)
2024-10-21 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教學目標是通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，在教學中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第39個是誰？”然后呈現(xiàn)改編后的例4情境，讓學生提出問題，自主學習，最后通過探究合作，解決課始提出的喜洋洋問題。這堂課我重點在這幾方面入手。在生動具體的情境中學習數(shù)學。教學中選用的例題和習題都是學生喜聞樂見的，或是與生活緊密聯(lián)系的。如“跳繩”、“購物”、“裝四驅(qū)賽車”、“喜洋洋”等等，這些素材的運用，激發(fā)了學生學習的興趣，激起了探究問題的欲望。真實的情境架構(gòu)了數(shù)學和生活的聯(lián)系，學生感受到了數(shù)學與生活的關(guān)系。注重雙基，適當拓展。教學中，重視學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，如：基本的數(shù)量關(guān)系，商和余數(shù)的單位名稱等。整堂課緊緊圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實際問題這一知識目標，循序漸進，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，注重讓學生從數(shù)學的視角去提出問題，理解問題，并解決問題，達到學以致用的目的，進而培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。重視形式，更重視內(nèi)容。教學中，我把更多的時間留給學生獨立思考和問題解決。學生在學習的過程中始終求“實”，教學過程中沒有轟轟烈烈的研究場景，但學生是實實在在地得到了發(fā)展。第三篇：二年級數(shù)學用有余數(shù)的除法解決問題教案人教版小學二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》例5教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第67頁例5 【教學目標】初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。理解“進一法”與“舍余法”，并能在實際問題中正確運用。培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力?！窘虒W重點】運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題?！窘虒W難點】正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。恰當運用“退一法”與“舍余法”【教學準備】教案，小黑板。【教學過程】一、復(fù)習導入。（1）用豎式計算：28247。9=46247。7= 20247。6=（2）有13個面包,每4個裝一袋,可以裝（）袋, 還剩幾個？14247。3=（）袋，余（）個（3）9里面最多有幾個2（4）9個蘋果，每盤最多裝2個，至少需要幾個盤子？二、教學例5。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：？（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人坐不下）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船）。誰能完整地說一說這道題的意思？三、討論辨析，理解“進一法”。（一）獨立嘗試問題：他們至少要租多少條船呢？提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。（二）交流想法，體會“進一法”。找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22247。4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。（1）討論辨析。問題：豎式中的22各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。預(yù)設(shè)：，還有的同學認為至少需要6 條船，你覺得呢？，應(yīng)該怎樣安排他們？ 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。四、結(jié)果檢驗，梳理強化。完成教材67頁做一做第一題
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1