用有余數(shù)的除法解決問題例5教學設計(編輯修改稿)
2024-10-31 18:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 22247。4=5（條）??2（人）（6）體會進一法。預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船?？偨Y：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。這種方法叫進一法。（三、）結果檢驗，梳理強化。師：同學們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。（四）鞏固練習。做一做完成第1小題。（獨立完成，師友展示）完成第2小題。（1）引導學生理解題意。師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學生獨立解決：10247。3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應該舍棄。這種方法叫舍余法。（五）交流理解，提升認識。（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（六）、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么？（七)家庭作業(yè)。第四篇：用有余數(shù)的除法解決問題教學設計（范文）用有余數(shù)的除法解決問題教學設計石屏縣哨沖中心小學 劉群毅教學內(nèi)容：教材第55頁（例4）～第57頁上的內(nèi)容。教學目標：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點引導學生結合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱。教學難點運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。教學學具：40顆玉米、口算卡片若干張、學生每人12顆豌豆、10個核桃。教學過程：一、復習舊知?？谒?。– 6 7 9 56 247。 7 49 247。 7 18 247。 3 42 +7 9 4 45 247。 9我們先來做一組口算題（開火車式）看來計算這些題目我們都沒有問題了，那么學習有余數(shù)除法在日常生活中到底有沒有用呢？哪些問題可以用有余數(shù)除法來解決呢？ 教師：這節(jié)課要學習的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題先擺一擺，再解答。（1）拿出12顆豌豆，平均分成6份，每份幾顆？（2）拿出6顆豌豆，每2顆放一堆，可以放幾堆？二、探究新知。動手操作，提高能力。10個核桃，平均分給4個同學，每人分幾個，還剩幾個？（自己先分分看）師：同學們按題意分一分，然后上臺表演。我們先來看一幅圖：玩跳繩有32人玩跳繩 每6人分一組師：同學們在體育課上經(jīng)常玩跳繩，從這幅圖中你了解到了哪些信息？ 生：有32人玩跳繩 每6人分一組提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？（1）根據(jù)學生回答，將問題補充完整。有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？（2）學生獨立解答。（3）同學們用玉米代替跳繩人數(shù)，按題意分一分。（4）指生回答，把一位學生的橫式、豎式板書在黑板中。提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？5和2后面的單位名稱為什么不一樣？生：5表示可以分成5組，2表示還多了2人，所以單位名稱不一樣。強調(diào)：同學們在做此題目時要看清楚題目所給我們的信息，注意單位的變化。（5）提問：剛才我們解決了32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？為什么？（生：余數(shù)要比除數(shù)?。┤?、鞏固練習。
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1