用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例5教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-31 18:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 22247。4=5（條）??2（人）（6）體會(huì)進(jìn)一法。預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船?？偨Y(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個(gè)1。這種方法叫進(jìn)一法。（三、）結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。（四）鞏固練習(xí)。做一做完成第1小題。（獨(dú)立完成，師友展示）完成第2小題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：用10元錢買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。（2）學(xué)生獨(dú)立解決：10247。3=3（個(gè)）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買不到1個(gè)面包，10元只能買3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。這種方法叫舍余法。（五）交流理解，提升認(rèn)識(shí)。（3）師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢？ 小組討論交流。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（六）、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（七)家庭作業(yè)。第四篇：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)石屏縣哨沖中心小學(xué) 劉群毅教學(xué)內(nèi)容：教材第55頁(yè)（例4）～第57頁(yè)上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。在解決問(wèn)題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)學(xué)具：40顆玉米、口算卡片若干張、學(xué)生每人12顆豌豆、10個(gè)核桃。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知?？谒?。– 6 7 9 56 247。 7 49 247。 7 18 247。 3 42 +7 9 4 45 247。 9我們先來(lái)做一組口算題（開(kāi)火車式）看來(lái)計(jì)算這些題目我們都沒(méi)有問(wèn)題了，那么學(xué)習(xí)有余數(shù)除法在日常生活中到底有沒(méi)有用呢？哪些問(wèn)題可以用有余數(shù)除法來(lái)解決呢？ 教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題先擺一擺，再解答。（1）拿出12顆豌豆，平均分成6份，每份幾顆？（2）拿出6顆豌豆，每2顆放一堆，可以放幾堆？二、探究新知。動(dòng)手操作，提高能力。10個(gè)核桃，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（自己先分分看）師：同學(xué)們按題意分一分，然后上臺(tái)表演。我們先來(lái)看一幅圖：玩跳繩有32人玩跳繩 每6人分一組師：同學(xué)們?cè)隗w育課上經(jīng)常玩跳繩，從這幅圖中你了解到了哪些信息？ 生：有32人玩跳繩 每6人分一組提問(wèn)：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）根據(jù)學(xué)生回答，將問(wèn)題補(bǔ)充完整。有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（3）同學(xué)們用玉米代替跳繩人數(shù)，按題意分一分。（4）指生回答，把一位學(xué)生的橫式、豎式板書在黑板中。提問(wèn)：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？5和2后面的單位名稱為什么不一樣？生：5表示可以分成5組，2表示還多了2人，所以單位名稱不一樣。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們?cè)谧龃祟}目時(shí)要看清楚題目所給我們的信息，注意單位的變化。（5）提問(wèn)：剛才我們解決了32人跳繩的問(wèn)題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？為什么？（生：余數(shù)要比除數(shù)小）三、鞏固練習(xí)。
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