二年級(jí)數(shù)學(xué)用有余數(shù)的除法解決問題教案(編輯修改稿)
2024-10-23 02:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活事例的探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，在教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第39個(gè)是誰？”然后呈現(xiàn)改編后的例4情境，讓學(xué)生提出問題，自主學(xué)習(xí)，最后通過探究合作，解決課始提出的喜洋洋問題。這堂課我重點(diǎn)在這幾方面入手。在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中選用的例題和習(xí)題都是學(xué)生喜聞樂見的，或是與生活緊密聯(lián)系的。如“跳繩”、“購物”、“裝四驅(qū)賽車”、“喜洋洋”等等，這些素材的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探究問題的欲望。真實(shí)的情境架構(gòu)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。注重雙基，適當(dāng)拓展。教學(xué)中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如：基本的數(shù)量關(guān)系，商和余數(shù)的單位名稱等。整堂課緊緊圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實(shí)際問題這一知識(shí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去提出問題，理解問題，并解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。重視形式，更重視內(nèi)容。教學(xué)中，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終求“實(shí)”，教學(xué)過程中沒有轟轟烈烈的研究場(chǎng)景，但學(xué)生是實(shí)實(shí)在在地得到了發(fā)展。第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿關(guān)于《用有余數(shù)的除法解決問題》的說課稿各位評(píng)委老師：大家好!今天我要為大家說的課題是《用有余數(shù)的除法解決問題》?！队糜杏鄶?shù)的除法解決問題》是新人教版九年義務(wù)教育第六冊(cè)第六單元有余數(shù)的除法中第2小節(jié)解決問題的第1課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“有余數(shù)的除法”的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題”。本單元的學(xué)習(xí)中，一個(gè)重要的目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于我們的現(xiàn)實(shí)生活。本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問題的實(shí)際運(yùn)用。下面，我就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過程及教學(xué)反思進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解、課標(biāo)的解讀，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題，并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。（2）能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、操作中提升解決問題的能力。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q有余數(shù)除法的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能用有余數(shù)除法的意義合理地解決問題。二、說教法為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過畫、算、比的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作交流的方式，通過動(dòng)手操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“進(jìn)一法”和“去尾法”，學(xué)會(huì)解決有余數(shù)的除法問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。三、說學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：觀察、比較發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生觀察不同問題得到不同的結(jié)果，從而理解“進(jìn)一法”和“去尾法”，會(huì)用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決生活中的問題。討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)進(jìn)行討論交流，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)一步感悟用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決實(shí)際問題的思路。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試。在解決問題過程中，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓其思考、嘗試，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。四、說教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，找到與本課相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。課中研討學(xué)習(xí)例2。在該環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，運(yùn)用畫一畫、算一算等方法初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法去解決實(shí)際問題。在此過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，感受解決方法的多樣性。類題練習(xí)。通過完成“做一做”的題目，讓學(xué)生感受到在用余數(shù)的除法解決問題是，還會(huì)遇到“舍去”的情況。對(duì)比感悟。將例2與練習(xí)題進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生建立用有余數(shù)的除法解決問題的解題思路和模型。鞏固應(yīng)用通過練習(xí)，意在使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用有余數(shù)的除法解決問題，使學(xué)生能合理采用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決實(shí)際問題?？偨Y(jié)全課在進(jìn)行全課總結(jié)時(shí)，不但關(guān)注學(xué)生
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