【文章內(nèi)容簡介】 棒！耶！中快樂地結(jié)束本節(jié)課的學習。教學實踐中的困惑與不足：新授例題后，教師直接提問如果全校小朋友都去劃船，最后可能會剩幾人？思維跳躍較大，可以先提問：如果整個年級去，最后可能會剩幾人？再提全校，這樣有個過渡，讓兩個環(huán)節(jié)層層相扣，更有機地結(jié)合。第二篇：用有余數(shù)除法解決問題教案及反思用有余數(shù)除法解決問題教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。）教學目標：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點、難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題 教學過程：一、導入新課師：認識他們嗎？請你說出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會是誰？你是怎么想的？師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應是灰太狼，那第39個會是誰呢？師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。二、理解基本的數(shù)量關系出示數(shù)學信息：提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？(1)根據(jù)學生回答，將問題補充完整。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學生獨立解答。（用練習本完成）（3）請一位學生上臺板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學問題？連起來讀一遍。生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？（5）對比：三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？45247。6=7（組）??3（人）三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？45247。6=7（人）??3（人）仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？三、鞏固練習數(shù)學書55頁做一做（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學生在練習本上完成，集體訂正。（2）、四人小組合作學習。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學習要求，指名讀要求并在練習本上完成。集體訂正。（3）、對比四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、解決生活中的簡單問題（拓展練習）（1）航模小組用25個（2）思考：為什么(1)、(2)題都是用25247。4=6??1列式計算，第1題的結(jié)果是6輛，而第2題的結(jié)果是7輛呢？總結(jié)回顧。師：我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決啊？ 師：（出示幻燈）是啊，課始我們提出了：按這樣的排列方式，第39個是誰？你能列個算式告訴大家嗎？ 載重量4噸，要運25噸貨物，至少需幾輛？裝，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？39247。5＝7（組）??4（個）答：第39個是喜洋洋。五、總結(jié)全課通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？《用有余數(shù)的除法解決問題》教學反思2012年11月6日（星期二）上午第一節(jié)課，我上了用有余數(shù)的除法解決問題這堂課。這節(jié)課是新人教版第四單元例4的教學內(nèi)容，本課內(nèi)容是在學生學了表內(nèi)除法、用豎式計算除法、余數(shù)的意義后教學的，學生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計算的簡單實際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對于有余數(shù)除法的計算，包括口算、筆算，學生也有了能力上的儲備。因此本堂課一個重要的目的就是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學就是一個關于解決問題的實際運用，通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法。教學時，本著優(yōu)化教材的原則，適當整合教材并進行了一定的拓展。如人教版教材例4以學生熟悉的跳繩中的分組做為素材，教學的重點是讓學生在解答一組對比題后加深對除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解。而對航模小組裝四驅(qū)車和貨車運貨物的問題情境，重點是讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法的知識，根據(jù)實際情況對“余數(shù)”合理進行取舍。同時，還借助于學生喜聞樂見的喜洋洋周期問題，作為教材的補充和延伸，使學生發(fā)現(xiàn)在生活學習中有很多類似的周期問題，可以通過用余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學方式方面，課堂上一方面非常注重基礎知識和基本技能的掌握，同時體現(xiàn)學生為主體，問題從學生中來，重視除法的意義以及商和余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎。另一方面也十分關注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。所選的學習素材既關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，如跳繩、購物，裝四驅(qū)車等等都是學生所熟悉的，更關注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率?！墩n程標準》指出：解決問題要讓學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教學目標是通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，在教學中，我先創(chuàng)設情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第39個是誰？”然后呈現(xiàn)改編后的例4情境，讓學生提出問題，自主學習，最后通過探究合作，解決課始提出的喜洋洋問題。這堂課我重點在這幾方面入手。在生動具體的情境中學習數(shù)學。教學中選用的例題和習題都是學生喜聞樂見的，或是與生活緊密聯(lián)