二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-21 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)一步加強(qiáng)，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運(yùn)算能力較差，與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。從試卷反映的情況來看，學(xué)生對(duì)直接來源于書本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，而對(duì)于考查他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學(xué)生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生有十個(gè)左右。四、存在的主要問題及改進(jìn)措施學(xué)生讀題不扎實(shí)、審題能力較差，讀不出關(guān)鍵詞、句。選擇題第1題出錯(cuò)較多。一部分學(xué)生從文字看，是求相反數(shù)，其實(shí)仔細(xì)看，一定能夠看出絕對(duì)值符號(hào)。只有仔細(xì)讀題才會(huì)想到要先化簡(jiǎn)絕對(duì)值，再求相反數(shù)；第3題有的學(xué)生直接找所給兩數(shù)之間的整數(shù)，而沒有根據(jù)原題的意思先求第一個(gè)數(shù)的倒數(shù)、第二個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，然后再找整數(shù)；解答題第21題說到萊陽有一半人下車，結(jié)果很多人在列式的時(shí)候不考慮這個(gè)“一半”；最后一題第26題第二問，給了7天的通話時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)該用戶每天通話多少分鐘，有的同學(xué)只求總和，根本沒想到為求每天的通話時(shí)間該求平均數(shù)。在以后的習(xí)題練習(xí)和講評(píng)過程中，應(yīng)該從最基本的讀題審題習(xí)慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學(xué)信息，有次序的解答問題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。，應(yīng)該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；選擇題第10題三個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小做對(duì)的很少；解答題第21題列對(duì)了代數(shù)式卻化簡(jiǎn)不對(duì)；第25題都能找出錯(cuò)誤，自己卻不能給出正確的計(jì)算結(jié)果。主要原因是分?jǐn)?shù)的加減和通分運(yùn)算不夠熟練準(zhǔn)確，涉及的小學(xué)知識(shí)不牢固，從而影響了初中的學(xué)習(xí)，今后還要在教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注小學(xué)與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。比如解答題第19題的第2問探索規(guī)律，就是把《伴您學(xué)》上的楊輝三角關(guān)系倒過來了，還是應(yīng)該找三個(gè)數(shù)的和差關(guān)系，結(jié)果很多學(xué)生沒有想到，知識(shí)遷移能力不高。第23題求圓柱體的體積，其實(shí)追根求源，這個(gè)圓柱體的形成，是“面動(dòng)成體”的結(jié)果，要用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待幾何體?？纪曛v評(píng)試卷時(shí)，我讓學(xué)生拿起自己長(zhǎng)方形的課本按要求演示一下這個(gè)動(dòng)態(tài)過程，大家都發(fā)現(xiàn)，所給的長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學(xué)生懊悔的說：自己當(dāng)直徑來用了?？梢姡窈蟮慕虒W(xué)，更要注重知識(shí)的類比、遷移和變式應(yīng)用。尤其要注重?cái)?shù)學(xué)的思想方法。可見，今后的教學(xué)，更要注重知識(shí)的類比、遷移和變式應(yīng)用。創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構(gòu)能力不強(qiáng)。填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學(xué)生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒有實(shí)物操作的情況下，多數(shù)學(xué)生做不對(duì)?？梢娙狈ο胂竽芰蛯?duì)題目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足?？荚囍?，我們用實(shí)踐作業(yè)的形式讓學(xué)生拿火柴棒
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