語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案5則范文(編輯修改稿)
2025-10-21 15:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語(yǔ)交際的要求。，請(qǐng)打開你那扇記憶的門，你讀過(guò)的書、看過(guò)的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對(duì)話過(guò)的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計(jì)意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報(bào)紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)、讀到過(guò)的事例，這樣的設(shè)計(jì)有效地提取大腦表象積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界。在按口語(yǔ)交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下的口語(yǔ)交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。（點(diǎn)撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）2．選擇一位對(duì)象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評(píng)選出一位說(shuō)得最好的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。3．讓小組里說(shuō)得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽，聽后評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里？誰(shuí)說(shuō)得不夠好，哪些地方需要補(bǔ)充修正？（點(diǎn)撥：所敬佩的人的事例說(shuō)清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說(shuō)話的語(yǔ)言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)。（點(diǎn)撥：某某，聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時(shí)此刻，你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？）5．與敬佩的人面對(duì)面。（點(diǎn)撥：如果你所敬佩的人來(lái)到你身邊，你打算跟他說(shuō)些什么？如果你是一名記者，面對(duì)這樣一個(gè)有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是面對(duì)面的你來(lái)我往的一種信息交流活動(dòng)，交際雙方既是單向流動(dòng)的兩端，又是雙向流動(dòng)的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動(dòng)性?；?dòng)是口語(yǔ)交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)小組交流評(píng)議，采訪以及面對(duì)面等靈活多樣的組織形式，使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中展開。四、延伸拓展，升華情感?！段揖磁宓囊粋€(gè)人》的演講比賽。，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉。開展演講比賽，辦手抄小報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。【課后反思】1．精心設(shè)計(jì)交際情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時(shí)候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對(duì)身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會(huì)更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，而且?guī)е楦小?
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1