語文園地三口語交際教學設計之二-教學教案5則范文-文庫吧資料
2024-10-21 15:25本頁面
【正文】 望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。開展演講比賽，辦手抄小報等活動，給學生增加交際實踐的機會。，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。四、延伸拓展，升華情感。互動是口語交際教學成功與否的關鍵。（點撥：某某，聽了同學們的夸獎，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時此刻，你最想對同學們說些什么呢？）5．與敬佩的人面對面。一個學生交流時，其他學生仔細傾聽。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。三、走進生活，深化情感。在按口語交際要求交流的基礎上，小組合作。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語交際的要求。二、明確要求，遷移情感。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。其他同學注意聽，及時補充、修正。當問到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時候，他所表現(xiàn)出來的震驚、激動和無奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對養(yǎng)父母、對姐姐的一番樸實而真摯的話語，感人肺腑，催人淚下……）2．看了錄像，我想每個學生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。（節(jié)目內容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽磁帶、打節(jié)奏中學會了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達對親人的思念和感恩之情。我也不例外，被他的事跡深深地感動著?！菊n時安排】 一課時【教學流程與設計意圖】一、錄像導入，激發(fā)情感?！菊n前準備】: 創(chuàng)設口語交際情境用的錄像?！窘虒W目標】。不僅使學生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，而且能提高學生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。為了從小培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，提高口語交際能力，語文新課標中把“聽說”改為“口語交際”，則強調了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。這節(jié)課大家不僅說得好，聽得也特別認真，老師要獎勵大家，伸出大拇指！大聲對自己說：“我最棒!”下課。）這個小朋友寫的好嗎？你覺得好在哪里？三、布置作業(yè)。我請一位同學讀讀，大家豎起耳朵用心聽，該同學讀完作文，我請你評一評。）二、范文評點。誰有勇氣第一個站起來介紹自己？你對自己的介紹滿意嗎？如果再給你一次機會，相信你肯定比第一次棒。他有很多愛好，可他最愛做的事就是上課。他的優(yōu)點很多。同學們喜歡猜謎語嗎？老師介紹一個人，大家猜猜看，看誰猜的準！師讀范文：他瘦瘦的身材像根火柴棒！瘦長臉，高鼻梁。教學難點：指導學生按照順序介紹自己。教學目標：通過口語交際訓練，讓學生掌握抓住人物特點的方法，為下一步習作作準備。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。五．延伸活動。（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。四．創(chuàng)設情景，展示才能。（3）用垃圾制作工藝品。（1）把垃圾丟進大海里。1． 同桌討論。三．創(chuàng)設情景，處理垃圾。（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？（4）垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。三、課前準備：學生用廢舊垃
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