【文章內(nèi)容簡介】 選項3：心胸豁達(dá) 選項4：享受生活3不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征 選項3：彼此依賴3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是 選項1：角色混亂3建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有 選項1：信任之旅（盲走）3《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 選項3：師德3我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括； 選項4：以上全部3以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認(rèn)為 選項1：心理輔導(dǎo)只是單純的同情3嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？ 選項3：三級預(yù)防3培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊爸R能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是 選項2：向書本學(xué)習(xí)3（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項2：智力發(fā)展正常心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹 選項3：全體性原則4學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 選項2：系統(tǒng)性原則4班級的發(fā)展過程是怎樣的？ 選項2：初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束，最高境界是哪一種 選項4：天地境界4皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項2：達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平4對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括： 選項3：自信4前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 選項4：勤于反思4下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是： 選項3：青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了4學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo) 選項1：心理健康教育4健康的第四個境界是指選項3：身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 50、可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項2：必定可信第三篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確 來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確 錯誤答案正確多選題生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）2: 知識3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工對壓力的生理反應(yīng)會有（）等。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展4: 有助于加強對青少年心理的研究個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待心理健康活動課的一般形式有1: 游戲活動2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則2: 符合學(xué)生年齡特點3: 顯示班級個性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 青春期心理健康維護的方法有（）1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人單選中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾個案輔導(dǎo)中最重要的原則是2: 保密性原則海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的2: 愉快教學(xué)信度只受（）的影響2: 隨機誤差七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項2: 獨立下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）3: 傾聽在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。2: 準(zhǔn)確性在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。1: 高三（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。2: 生涯規(guī)劃不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）4: 心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。3: 探索家庭影響一般的團體輔導(dǎo)室不會有2: 大圓桌從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）2: 探索期通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?4: 心理層次 心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()2: 咨詢師“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 3: 過渡階段在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。2: 1—2周健康的第四個境界是指 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力第四篇：江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識競賽A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。答案錯誤班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。⊙正確錯誤懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而