【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 隊(duì)形成的（ ）。 選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段 選項(xiàng)4: 過(guò)渡階段 答案錯(cuò)誤自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？ 選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然 選項(xiàng)4: 無(wú)條件地接納自己 答案錯(cuò)誤在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是: 選項(xiàng)2: 生命價(jià)值 答案正確嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？ 選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn) 選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的 選項(xiàng)3: 外在的、過(guò)去的 選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案錯(cuò)誤建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有 選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走） 答案正確辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是 選項(xiàng)1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化 選項(xiàng)3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化 選項(xiàng)4: 了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力 答案錯(cuò)誤教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（ ）方面。 選項(xiàng)2: 人際關(guān)系 選項(xiàng)3: 自我傷害 選項(xiàng)4: 體力透支 答案錯(cuò)誤教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段： 選項(xiàng)4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期 答案正確健康的第四個(gè)境界是指 選項(xiàng)1: 宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓 選項(xiàng)2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活 選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案錯(cuò)誤著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。”這提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意 選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受 選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容 選項(xiàng)4: 就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表?yè)P(yáng) 答案錯(cuò)誤心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。 正確 班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確 答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。 錯(cuò)誤 答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心 、以情境為中介、 以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等 。 正確 答案正確嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。 錯(cuò)誤 答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。 錯(cuò)誤 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松 正確 答案正確對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。 正確 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。 正確 答案正確教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。 正確 答案正確挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。 錯(cuò)誤 答案正確人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。 錯(cuò)誤 教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。 正確 答案正確有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。 正確 答案正確當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。 正確 答案正確兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。 正確 答案正確情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。 正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。 正確 答案正確心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。 錯(cuò)誤 答案正確習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。 錯(cuò)誤 答案正確小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作 答案正確教育生態(tài)觀具有哪些特性？ 選項(xiàng)1: 整體和諧型 選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠 選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心 答案正確學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？ 選項(xiàng)2: 處理個(gè)人的情緒問(wèn)題 選項(xiàng)3: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 答案正確教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法 選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因 選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑” 選項(xiàng)3: 冥想訓(xùn)練 選項(xiàng)4: 音樂(lè)放松訓(xùn)練 答案錯(cuò)誤在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有 選項(xiàng)1: 行為計(jì)量法 選項(xiàng)2: 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 選項(xiàng)3: 調(diào)查問(wèn)卷 選項(xiàng)4: 觀察記錄 答案錯(cuò)誤為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則 選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3: 可行性原則 選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確心理健康教育課的特點(diǎn)包括： 選項(xiàng)2: 學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性 選項(xiàng)3: 生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放 選項(xiàng)4: 回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容 答案正確在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？ 選項(xiàng)3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 答案正確一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài) 選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是 選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？ 選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確尊重、真誠(chéng)、同感是（）交流手段。 選項(xiàng)2: 溝通 答案正確以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒(méi)有做到有效 選項(xiàng)3: 共情 答案正確小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。 選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？ 選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然 選項(xiàng)3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒 答案錯(cuò)誤教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確作為教師，我們擁有很多榮幸，包括： 選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確（ ）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。 選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確甲問(wèn)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。 選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒 。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息 答案正確下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。 選項(xiàng)1: 理解性 選項(xiàng)2: 體驗(yàn)性 選項(xiàng)4: 生成性 答案錯(cuò)誤在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（ ）。 選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性 答案正確發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是 選項(xiàng)1: 愛迪生 答案正確教師的課堂角色中，最為主要的是 選項(xiàng)1: 組織者角色 選項(xiàng)3: 創(chuàng)造者角色 選項(xiàng)4: 協(xié)調(diào)者角色 答案錯(cuò)誤一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有 選項(xiàng)1: 隨意涂鴉墻 選項(xiàng)2: 大圓桌 選項(xiàng)3: 懸掛投影幕 答案錯(cuò)誤考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括 選項(xiàng)3: 強(qiáng)調(diào)考試重要性 答案正確溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。 選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。 正確 答案正確溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。 錯(cuò)誤 咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來(lái)訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來(lái)開導(dǎo)來(lái)訪者，幫助來(lái)訪者走出失戀陰影。 錯(cuò)誤 答案正確生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。 正確 答案正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確 答案正確青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。 正確 答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。 正確 答案正確心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。 正確 答案正確溝通中技巧比態(tài)度更重要 正確 在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來(lái)訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。 錯(cuò)誤 答案正確通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。 錯(cuò)誤 答案正確學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。 正確 答案正確大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。 正確 學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。 正確 答案正確人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。 錯(cuò)誤 教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。 正確 答案正確發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 正確 答案正確當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。 正確 答案正確語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。 錯(cuò)誤 答案正確實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。 錯(cuò)誤 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是 選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾 選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案正確教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？ 選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在 選項(xiàng)3: 教師以平等的身份參與活動(dòng) 選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求 答案錯(cuò)誤教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括 選項(xiàng)1: 同事關(guān)系 選項(xiàng)2: 師生關(guān)系 選項(xiàng)3: 與家長(zhǎng)關(guān)系 選項(xiàng)4: 自己的家庭壓力 答案正確下列哪幾項(xiàng)屬于心理健康課的內(nèi)容？ 選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式 選項(xiàng)3: 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會(huì)公德 答案錯(cuò)誤教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校?選項(xiàng)1: 整體和諧性 選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤 “舉一反三”和“觸類旁通”指的是 選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性 選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移 選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 答案錯(cuò)誤心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 選項(xiàng)1: 教師之間的不統(tǒng)一 選項(xiàng)2: 部門之間的不和諧 選項(xiàng)3: 家校之間的不一致 選項(xiàng)4: 家庭社會(huì)的不共生 答案正確在溝通中，要做到哪幾點(diǎn) 選項(xiàng)1: 注意溝通技巧 選項(xiàng)2: 注意基本態(tài)度 選項(xiàng)3: 注意單向的表達(dá) 選項(xiàng)4: 注意對(duì)對(duì)方的傾聽 答案錯(cuò)誤常見的人格測(cè)驗(yàn)有 選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF 選項(xiàng)3: EPQ 答案正確在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？ 選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 澄清 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)4: 情感反映 答案正確在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒(méi)有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？ 選項(xiàng)3: 職業(yè)倦怠 答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于 選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化 選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合“壓力”的定義的是 選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程 答案正確尊重、真誠(chéng)、同感是（）交流手段。 選項(xiàng)1: 交流 選項(xiàng)2: 溝通 選項(xiàng)4: 觀察 答案錯(cuò)誤（ ）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。 選項(xiàng)2: 焦慮 選項(xiàng)3: 抑郁 選項(xiàng)4: 壓抑 答案錯(cuò)誤過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)? 選項(xiàng)2: 中間階段 答案正確在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（ ）分者，有必要采取防治措施。 選項(xiàng)1: 30 選項(xiàng)2: 40 選項(xiàng)3: 50 答案錯(cuò)誤在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是 選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（ ）。 選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 答案正確因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于 選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 答案正確