【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的內(nèi)容（）。 班級(jí)同學(xué)聚會(huì) 單選題以下關(guān)于品德的理解，錯(cuò)誤的是（）。 品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它等同于道德 單選題以下關(guān)于班主任工作量和津貼說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） 班主任津貼不屬于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資范圍，應(yīng)按月發(fā)放 單選題以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是() 增進(jìn)家校了解 單選題以下對(duì)家校溝通的作用描述錯(cuò)誤的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對(duì)家校溝通的主旨描述正確的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對(duì)家校溝通的主旨描述錯(cuò)誤的是（） 增進(jìn)家校了解 單選題以下對(duì)溝通的理解錯(cuò)誤的是（） 教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候一定要多表達(dá)自己的想法。 單選題以下對(duì)班級(jí)描述錯(cuò)誤的是（） 實(shí)體存在 單選題以下不屬于中期“讀”生方法的有：() 跟蹤調(diào)查 單選題以下不屬于少先隊(duì)活動(dòng)特性的是（） 規(guī)范性 單選題以下不屬于少先隊(duì)活動(dòng)的基本方法包括的是（） 競(jìng)賽獎(jiǎng)懲法、自評(píng)互評(píng)法 單選題以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是() 身高體重適中 單選題以下不屬于教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是() 勤于工作和學(xué)習(xí) 單選題以下不屬于加強(qiáng)、改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)四項(xiàng)原則中第2條原則的是（） 貼近需求 單選題以下不屬于班主任在學(xué)校心理健康教育中的角色定位的是() 學(xué)生心理困惑的咨詢(xún)師 單選題以下不屬于班主任利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)的是（） 接受學(xué)生贈(zèng)送的手工禮物 單選題以下不是學(xué)生心理健康評(píng)估的原則是() 道德品質(zhì)的發(fā)展性 單選題一位家長(zhǎng)打電話給班主任，在電話里訴說(shuō)了以下問(wèn)題：升學(xué)、發(fā)展、目標(biāo)；融入集體的意識(shí)和能力；各科目的平衡與均衡；旅游與教育；課外選課；看教材與看教輔；作業(yè)處理問(wèn)題；名著閱讀方法……對(duì)這些問(wèn)題教師要（） 耐心傾聽(tīng) 單選題一個(gè)人“自信、勤奮、有毅力”，是說(shuō)這個(gè)人的（）。 性格 單選題一個(gè)剛?cè)雸@的小朋友指著損害的玩具，問(wèn)：“這是誰(shuí)損害的??？”作為教師或班主任怎么說(shuō)才能給剛?cè)雸@的孩子以安全感和歸屬感呢？（） 玩具是會(huì)在小朋友玩的過(guò)程中有損壞的，損害的玩具會(huì)及時(shí)維修的。 單選題一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（）。 9歲左右 單選題要想提高班集體活動(dòng)的實(shí)效性就要選擇和創(chuàng)新有效的（）。 活動(dòng)形式 單選題學(xué)校在統(tǒng)計(jì)每班級(jí)救災(zāi)捐款金額，按總金額排名公布各班級(jí)名單，班主任動(dòng)員學(xué)生多捐，低于5元的不收，這種現(xiàn)象屬于教師的（） 道德強(qiáng)制 單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寓德育于（）之中，把德育放在首位 教育教學(xué) 單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（）和青春期教育。 心理健康輔導(dǎo) 單選題學(xué)校心理咨詢(xún)的基本方法是（）。 會(huì)談 單選題學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括() 戒除網(wǎng)癮指導(dǎo) 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)工作側(cè)重于（）。 預(yù)防和促進(jìn) 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（） 成長(zhǎng)問(wèn)題 單選題學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 德育 單選題學(xué)校教育教學(xué)、教書(shū)育人的基本單位是（） 班級(jí) 單選題學(xué)生一般不會(huì)真心信服（）的教師。 威嚴(yán) 單選題學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。 平衡性 單選題學(xué)生希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)得到父母、老師的認(rèn)可與贊賞。這是馬斯洛需求層次中的（） 尊重的需求 單選題學(xué)生體能的發(fā)展主要在（） 小學(xué)階段 單選題學(xué)生個(gè)體的（）是開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)的前提和出發(fā)點(diǎn)，不同的年齡、性別、家庭背景、個(gè)人遭遇等都會(huì)造成不同的心理狀態(tài)。 差異性 單選題學(xué)生干部的對(duì)位概念是（） 學(xué)生 單選題學(xué)生干部的產(chǎn)生中“自薦——他薦”屬于（） 推薦制 單選題學(xué)生的三大人際關(guān)系中，沒(méi)有() 戀愛(ài)關(guān)系 單選題學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。 過(guò)程評(píng)價(jià) 單選題學(xué)期伊始班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。 全班家長(zhǎng)交流 單選題新一輪課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，在下列師生關(guān)系模式中，反映新課程改革倡導(dǎo)的師生關(guān)系是（）。 合作模式 單選題心理咨詢(xún)法是指運(yùn)用語(yǔ)言、文字等媒介，通過(guò)心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問(wèn)題。 指導(dǎo) 單選題心理健康教育中，小學(xué)生活動(dòng)應(yīng)以（）為主 游戲與活動(dòng) 單選題心理健康教育是班主任的一項(xiàng)重要工作，下列陳述不正確的一項(xiàng)是（）。 心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒(méi)什么區(qū)別 單選題心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。 德育 單選題小燕是王老師班上的一位的學(xué)生，不敢和王老師說(shuō)話，有一次她鼓足勇氣向王老師請(qǐng)教問(wèn)題，王老師耐心解答，并給予肯定。王老師對(duì)小燕的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。 強(qiáng)化法 單選題小華在學(xué)?；顒?dòng)過(guò)多，情緒不穩(wěn)定，老師上課時(shí)不能集中注意力，與同學(xué)交往時(shí)容易沖動(dòng)任性。小華可能患有（） 多動(dòng)癥 單選題小花喜歡把自己遇到的任何困難都說(shuō)成命里注定的，或者是別人的錯(cuò)誤造成的，她沒(méi)有責(zé)任感，很難與人相處。說(shuō)明小花可能有（）。 人格障礙 單選題小紅在學(xué)校與人交談時(shí)不敢看著對(duì)方，否則就感到非常難堪，以致無(wú)法集中精力去說(shuō)話，并且對(duì)此惶恐不安。小紅可能是有（）。 社交恐怖癥 單選題下面選項(xiàng)中不是教師的身心健康普遍問(wèn)題的是（）。 強(qiáng)迫 單選題下面屬于個(gè)性心理特征的是（）。 氣質(zhì) 單選題下面哪種心理問(wèn)題不是教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題？（） 強(qiáng)迫癥 單選題下面哪一心理問(wèn)題是屬于依賴(lài)性人格障礙。（） 紅紅一切事都是長(zhǎng)輩照料，甚至連衣服鞋襪都不用自己洗。進(jìn)大學(xué)后，經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)中常夢(mèng)到自己的家人，醒來(lái)后常常暗自流淚。 單選題下面哪一心理問(wèn)題是屬于反社會(huì)性人格障礙。（） 缺乏社會(huì)公德，沒(méi)有羞恥心和罪惡感，沒(méi)有同情心。 單選題下面哪個(gè)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。 智力超常 單選題下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（） 隨遇而安 單選題下面不屬于答辯式班會(huì)目的一項(xiàng)是（） 中期論證 單選題下面不是小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的是（） 人格缺陷 單選題下面表明教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于關(guān)注生存階段的是（） 想方設(shè)法控制學(xué)生，期待能和學(xué)生處理好關(guān)系 單選題下列選項(xiàng)中不屬于班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的一項(xiàng)是（） 讓學(xué)生服從老師的安排 單選題下列想法合理的是（）。 像你希望別人對(duì)你那樣對(duì)待別人 單選題下列說(shuō)法正確的是（）⑴班主任要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的傾訴，肯定家長(zhǎng)的看法。⑵班主任要努力理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。⑶班主任要與家長(zhǎng)建立信任。⑷班主任在工作中要防患未然。 （2）（3）（4） 單選題下列屬于成長(zhǎng)需要的是（） 認(rèn)知需要 單選題下列哪種方式容易引起雙方共鳴，馬上博得學(xué)生的支持和信任。但若貿(mào)然運(yùn)用這種方式，也可能出現(xiàn)僵持局面（） 直截了當(dāng)式 單選題下列哪一句話體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)造性。（） 一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人 單選題下列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學(xué)生，才更有利于了解學(xué)生的真實(shí)情況。（） 毛澤東說(shuō)過(guò)：“怎樣使對(duì)方說(shuō)真話，各個(gè)人的特點(diǎn)不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點(diǎn)是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭?！?單選題下列哪句名言告訴我們：班主任在班級(jí)管理中要建立良好的師生關(guān)系。（） 具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸 單選題下列活動(dòng)類(lèi)型屬于學(xué)習(xí)促進(jìn)類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的是（） 課本劇表演 單選題下列活動(dòng)類(lèi)型屬于精神引領(lǐng)類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的是（） “我的理想”演講比賽 單選題下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說(shuō)法，不正確的是（）。 心理輔導(dǎo)活動(dòng)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒(méi)什么區(qū)別 單選題下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（） 班集體就是班群體 單選題下列不屬于性格障礙的是（） 逃學(xué) 單選題下列不屬于心理咨詢(xún)法中具體方法的是（） 心理評(píng)估法 單選題下列不屬于心理輔導(dǎo)法中的具體方式是（） 心理咨詢(xún)法 單選題下列不屬于班主任和家長(zhǎng)溝通的策略是（） 要向家長(zhǎng)說(shuō)出學(xué)生的種種缺點(diǎn) 單選題下列表述中使用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 誘導(dǎo)求治者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。 單選題下列表述中使用理性情緒療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 強(qiáng)調(diào)人能夠“自己救自己”，而不必仰賴(lài)魔法、上帝或超人的力量。 單選題下列表述中使用來(lái)訪者中心療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 最了解自己的是當(dāng)事人，他能在漸增的自我察覺(jué)基礎(chǔ)上，為自己找到更合適的行為。 單選題下列表述中使用行為強(qiáng)化法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。 單選題下列班主任批評(píng)方式或方法正確的是（） 以平等的態(tài)度，以關(guān)懷的口氣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言行錯(cuò)誤。 單選題吳老師是一位安靜、內(nèi)秀的人，她常常多愁善感，封閉自己。她的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（） 抑郁質(zhì) 單選題我們班主任應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。如對(duì)待中等生，我們要（）。 對(duì)于他們不理解或不明白的問(wèn)題，深入細(xì)致地講解，使其充分領(lǐng)會(huì) 單選題未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行()教育，為他們創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件。 職業(yè) 單選題未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)未成年人的救助保護(hù)職責(zé)，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法給予()處分。 行政 單選題為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各小學(xué)設(shè)立了勞動(dòng)之星、創(chuàng)新之星、學(xué)習(xí)之星等，這種通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)“星”以達(dá)到表?yè)P(yáng)的行為屬于（）。 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 單選題王老師去年職稱(chēng)評(píng)定未通過(guò)，她總感覺(jué)自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺(jué)別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。 自卑 單選題團(tuán)體游戲“大風(fēng)吹”屬于() 熱身活動(dòng) 單選題同一件事情有多個(gè)意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價(jià)值改變。這樣的方法被稱(chēng)為() 意義換框法 單選題同感是指（） 站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解 單選題同伴交往的顯著特點(diǎn)是() 地位和角色的平等 單選題通過(guò)閱讀學(xué)生空間里的文章，這屬于在（）中了解學(xué)生。 網(wǎng)絡(luò) 單選題通過(guò)學(xué)生自我反思，自評(píng)互評(píng)來(lái)了解學(xué)生，屬于（）了解學(xué)生的常規(guī)方法 中期 單選題通過(guò)（）的方式把班級(jí)的奮斗目標(biāo)及其他大事告訴科任教師，以期獲得他們的支持和理解。 個(gè)別談話 單選題天氣降溫了，爸爸看見(jiàn)沖沖衣著單薄，就勸他要多加件衣服，上初二的沖沖不耐煩地喊道：“我知道了，不用你說(shuō)……”沖沖的言行體現(xiàn)了青春期危機(jī)的（）特點(diǎn)。 違抗性 單選題體驗(yàn)式班會(huì)中的動(dòng)力場(chǎng)來(lái)自于小組成員間的（） 合作與競(jìng)爭(zhēng) 單選題體驗(yàn)式班會(huì)是（）的重要組成部分。 “體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式” 單選題體驗(yàn)、感悟、交流、分享屬于體驗(yàn)式班會(huì)的()環(huán)節(jié)。 主體體驗(yàn)活動(dòng) 單選題陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@要求班主任應(yīng)（） 博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。 單選題逃學(xué)是一種嚴(yán)重的() 學(xué)習(xí)退避行為 單選題唐云增講授班級(jí)應(yīng)該是什么樣的，其要點(diǎn)不包括（） 家長(zhǎng)滿(mǎn)意的活動(dòng) 單選題隨著社會(huì)發(fā)展用聊天了解學(xué)生成為了解學(xué)生的（）方法。 常規(guī) 單選題俗話說(shuō)得好，“一句話說(shuō)得讓你笑起來(lái)，一句話說(shuō)得讓你跳起來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)與人交流時(shí)（）的重要性 語(yǔ)言藝術(shù) 單選題俗話說(shuō)：“兩年一個(gè)代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。 地位障礙 單選題俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”。這里的“稟性”就是指人格的（）。 穩(wěn)定性 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門(mén)教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂(lè)。 精神 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓?zhuān)ǎ┱莆杖祟?lèi)的道德準(zhǔn)則，是形成個(gè)人道德修養(yǎng)的非常重要的階段。 青年人 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為孩子們有模仿所喜愛(ài)的一切的這種喜好，因此認(rèn)為（）是勞動(dòng)教育的一種方法。 樹(shù)立榜樣 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。” 最棘手 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是智育的核心。 世界觀的形成 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是人信念形成過(guò)程中最重要的因素之一。 社會(huì)定向 單選題思想型人格的代表人物（） 諸葛亮 單選題樹(shù)立正確的班集體輿論，最根本的就是要樹(shù)立學(xué)生的（）。 是非觀 單選題舒伯認(rèn)為在孩子（）是其以“喜好”為主要考慮因素，是其抱負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素。 11至12歲 單選題事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 觀察記錄法 單選題事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 微笑工作法 單選題事后班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 逐步提升法 單選題世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“健康是一種在身體上、精神上的完滿(mǎn)狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)?！边@里的健康概念指的就是()。 身心健康 單選題使用表情，如點(diǎn)頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的（）中的非言語(yǔ)關(guān)注。 傾聽(tīng)的技術(shù) 單選題師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（）。 民主平等關(guān)系 單選題社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和理想信念的形成主要在（）階段 高中階段 單選題少先隊(duì)的組織教育、民主教育、集體教育都需要通過(guò)少先隊(duì)（）才能完成任務(wù) 活動(dòng) 單選題上課鈴響了，班主任發(fā)現(xiàn)因口角吃虧不愿進(jìn)教室的學(xué)生，就利用此生樂(lè)于助人的優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)他幫老師提小黑板。進(jìn)入教室后，老師針對(duì)此生能顧全大局幫助教師及時(shí)走進(jìn)教室，確保大家按時(shí)上課提出表?yè)P(yáng)，再問(wèn)他：“有些問(wèn)題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽(tīng)課了。班主任的做法屬于（） 移花接木法 單選題傷害事故發(fā)生了，作為班主任我們要及時(shí)如實(shí)報(bào)告，還要（），事后要認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)。 主動(dòng)調(diào)解 單選題如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用() 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到人人有事做，事事有人做。 單選題如果班主任能協(xié)調(diào)好與（）的關(guān)系就可以使同事關(guān)系、師生關(guān)系都比較和諧。 任課老師之間 單選題任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)（）周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。 16 單選題認(rèn)可自己的實(shí)力和成就，自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)和評(píng)價(jià)等，反映