【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作法事后反思逐步提升法觀察記錄法3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2王老師去年職稱評(píng)定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（ ）的人。孤僻自卑狹隘怯懦3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（ ）非此及彼完美主義過度引伸、概括化（令人畏懼）隨遇而安3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。開辦家長學(xué)校找家長談話成立家長委員會(huì)家訪3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行（ ）年義務(wù)教育制度。十一十九十二3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（ ）的培訓(xùn)事后反思觀察記錄法微笑工作法逐步提升法3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2“思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（ ）性格能力動(dòng)機(jī)氣質(zhì)3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！边@句話出自（ ）陶行知魏書生蔡元培竺可楨3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！笔且韵履奈唤逃艺f的（ ）李吉林魏書生任小艾竇桂梅 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（ ）。班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神通過懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信不是通過高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力4 題型：多選題 分值：2小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（ ）。計(jì)算困難繪畫困難交往困難誦讀困難4 題型：多選題 分值：2如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問題，家訪一般分為（ ）等幾個(gè)步驟。建立“家訪記錄卡”預(yù)測(cè)可能遇到的問題并制定策略進(jìn)行后期追蹤分析家訪對(duì)象明確家訪的目的選擇合適的家訪時(shí)機(jī)4 題型：多選題 分值：2以下哪些是心理評(píng)估中評(píng)估會(huì)談常用的技術(shù)？（ ）反映詢問傾聽鼓勵(lì)4 題型：多選題 分值：2周德藩提出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問題（ ）習(xí)慣問題專長問題醫(yī)生問題技能問題4 題型：多選題 分值：2影響學(xué)生心理健康的因素主要有( )年齡因素社會(huì)影響內(nèi)部因素家庭因素4 題型：多選題 分值：2班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（ ）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)4 題型：多選題 分值：2班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（ ）增加工作績(jī)效考核積分班級(jí)教育管理工作有序開展對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)有利于班級(jí)建設(shè)和管理4 題型：多選題 分值：2班主任通過人格魅力影響學(xué)生的常用方法有（ ）用知識(shí)去影響學(xué)生用愛去感染學(xué)生用心去體味學(xué)生用行動(dòng)去教育學(xué)生4 題型：多選題 分值：2班主任實(shí)施情感教育的步驟有（ ）。學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒從“察言觀色”做起學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)50、 題型：多選題 分值：2下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（ ）。高超的能力教師的熱心和同情心淵博的知識(shí)教師富于激勵(lì)和想象的傾向性第二套 題型：判斷題 分值：2班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有其共同的生理和心理特征，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)首先要考慮學(xué)生的年齡特征。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2“格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2模擬法庭班會(huì)課由教師分別飾演庭審的各個(gè)角色。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2現(xiàn)實(shí)中一部分家長不懂得教育，班主任也不需要和這類家長溝通教育問題。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2班主任可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開設(shè)專題班會(huì)。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2班主任工作藝術(shù)的“術(shù)”字：本意為道路 ，后引申為方法測(cè)量、 法律、 學(xué)習(xí)實(shí)踐 。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2問題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語言表述出來，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2班主任自身水平和教學(xué)藝術(shù)不一定能對(duì)班主任的威望產(chǎn)生很大的影響。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2家校溝通策略擁有單一方案即可。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2文本式班會(huì)課設(shè)計(jì)方案細(xì)致詳盡，準(zhǔn)備時(shí)工作量小，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)，缺乏生成。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的社會(huì)輿論。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2班主任要全面負(fù)責(zé)本班的教育工作，不需要與各科任教師進(jìn)行溝通和商討。正確錯(cuò)誤1 題型：判斷題 分值：2班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育不必與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來，只要告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過程中要學(xué)會(huì)寬容，知道凡事并不是一帆風(fēng)順的即可。正確錯(cuò)誤2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定( )監(jiān)督機(jī)制懲罰機(jī)制強(qiáng)化機(jī)制打分機(jī)制2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 ( )心理環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境物理環(huán)境社會(huì)環(huán)境2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是( )人格統(tǒng)一智力正常人際關(guān)系和諧身高體重適中2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過（ ）來達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。教師的引導(dǎo)過程有趣的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生之間的相互影響力詳細(xì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是班級(jí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵，也是活動(dòng)全過程的高潮活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)組織活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過程公開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（ ）導(dǎo)向性發(fā)展性可操作性公平性2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2以下哪種做法不利于人的心理健康？（ ）積極的心理暗示擊打減壓愁眉苦臉敞開心扉2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（ ）崗位”管理性教育性專業(yè)性學(xué)術(shù)性2 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式隊(duì)會(huì)班委會(huì)活動(dòng)班會(huì) 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（ ）的孩子?！弊羁蓯圩钍⌒淖罴肿罟陋?dú)3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（ ）。班主任能力班主任品行班主任威信班主任人格3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任運(yùn)用語言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是( )班會(huì)輔導(dǎo)上課談話3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2胡錦濤總書記2004年5月11日提出（ ）育人為本，智育為先育人為本，體育為先育人為本，德育為先育人為本，美育為先3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（ ）班風(fēng)班訓(xùn)班歌班規(guī)3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無形的教育力量，就要在班級(jí)建設(shè)和管理中擁有（ ）。很大的權(quán)利高尚的人格很高的威信很高的威嚴(yán)3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（ ）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂。物質(zhì)心理精神靈魂3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。在心理學(xué)研究中屬于沒有遵循( )原則。發(fā)展性教育性系統(tǒng)性整體性3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。社會(huì)文化青少年文化學(xué)校文化家庭文化3 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2( )是實(shí)施班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生班長班主任家長 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任對(duì)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任,還有（ ）責(zé)任。幫助理解溝通倫理4 題型：多選題 分值：2班集體活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做好以下工作（ ）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，履行知與行的統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如匯報(bào)交流會(huì)、班報(bào)?？龊没顒?dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識(shí)，提高能力4 題型：多選題 分值：2班級(jí)精神是一種無形的力量，會(huì)對(duì)生活其中的每一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí)精神不是空洞無物的，它可以通過（ ）途徑加以塑造。開展集體活動(dòng)師生的情感交流運(yùn)用電子媒介榜樣示范設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物利用傳統(tǒng)節(jié)日4 題型：多選題 分值：2加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則：( )堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。4 題型：多選題 分值：2策略一般是指：（ ）根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合思想與感情的傳遞和反饋的過程有斗爭(zhēng)藝術(shù)，能注意方式方法4 題型：多選題 分值：2體驗(yàn)式班會(huì)具有（ ）特點(diǎn)開放性預(yù)設(shè)性生成性整合性4 題型：多選題 分值：2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括( )我是一個(gè)什么樣的人老師眼里的我同學(xué)眼里的我父母眼里的我4 題型：多選題 分值：2在班級(jí)活動(dòng)中班主任的角色扮演以下說法準(zhǔn)確的（ ）讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分班級(jí)是學(xué)生最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和可能和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者從學(xué)生的需要出發(fā)，你就找到了創(chuàng)新的源泉4 題型：多選題 分值：2班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（ ）有利于班級(jí)建設(shè)和管理對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)班級(jí)教育管理工作有序開展增加工作績(jī)效考核積分4 題型：多選題 分值：2組織實(shí)施主題班會(huì)課，班主任除了必須具有高度的責(zé)任感、扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教育理念外，還應(yīng)當(dāng)正確處理好（ ）等幾個(gè)方面的關(guān)系。處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系處理好班主任的角色意識(shí)與班會(huì)課的效果的關(guān)系處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系50、 題型：多選題 分值：2游戲的德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。是通過兒童已經(jīng)接受的規(guī)則進(jìn)行約束去進(jìn)行自育的是和游戲伙伴相互制約進(jìn)行互育的是孩子們自覺自愿的、心悅誠服的，在愉悅中進(jìn)行的通過模擬生活的游戲結(jié)構(gòu)和實(shí)踐中得到訓(xùn)練的，潛移默化地加以陶冶的第三套 題型：判斷題 分值：2在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2班主任往往不注意個(gè)體心理和思想品質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)誤地將情緒、態(tài)度、氣質(zhì)、性格等心理方面出現(xiàn)的問題一概斥之為思想品質(zhì)問題。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等方面在學(xué)生心理上所引起的影響。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2學(xué)生能力有限，因此在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們班主任要大包大攬，力爭(zhēng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施等都要親歷親為，并且要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量活動(dòng)是否成功。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的好方法。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2開家長會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過程。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2班干部定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長善救失，揚(yáng)長避短。正確錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值