135互動課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-10-21 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度、合作效度和探究深度，具體是：一是學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與還是大于或小于100；二是學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三是學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。（4）必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。（5）看教師指導(dǎo)的時(shí)間不能超過10分鐘。五、組織機(jī)構(gòu)山神廟小學(xué)“135高效課堂教學(xué)模式改革”領(lǐng)導(dǎo)小組組長：肖松副組長：張學(xué)軍殷興江王永生成員：全體教師第二篇：課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案加定鎮(zhèn)中心學(xué)校345課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學(xué)水平，形成教育教學(xué)新格局，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；樹立“沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結(jié)合，以學(xué)定教”為主導(dǎo)思想，以“導(dǎo)、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價(jià)值追求，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成為學(xué)生生命回歸的過程。課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革的總體模式（一）課堂教學(xué)課模式 教學(xué)三步驟：1課前預(yù)習(xí)：教師編寫預(yù)習(xí)學(xué)案，組織引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預(yù)習(xí)疑惑，搜集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。課內(nèi)探究： 課堂四環(huán)節(jié)：（1）、自主學(xué)習(xí)：主要任務(wù)是積累字詞，文學(xué)常識，整體感知課文內(nèi)容，疏理自己的認(rèn)識和疑問。（2）、合作探究：針對課文設(shè)計(jì)的最重要，最有價(jià)值的問題，組內(nèi)一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（3）、精講點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)交流和展示的情況，針對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。（4）、鞏固檢測：聯(lián)系實(shí)際，對本課閱讀文章的寫作方法，技巧進(jìn)行適當(dāng)歸納，針對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行檢測。課外拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容，體裁，寫作方法等方面選取文章進(jìn)行拓展閱讀，弄錯(cuò)拓視野，提升閱讀水平。(二)專題復(fù)習(xí)課的基本模式課前準(zhǔn)備：教師提前通告學(xué)生復(fù)習(xí)的專題，學(xué)生根據(jù)專題內(nèi)容提前準(zhǔn)備，疏理知識，搜集相關(guān)內(nèi)容。課內(nèi)復(fù)習(xí)探究：（1）、自主復(fù)習(xí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，并采取措施讓學(xué)生牢固掌握。應(yīng)特別注意復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)一定要明確具體，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生。（2）、合作交流：學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，可以互相檢查基礎(chǔ)知識，交流寫作技工巧，方法等。（3）、展示復(fù)習(xí)收獲：讓學(xué)生代表起來就復(fù)習(xí)的專題展示自我的收獲。（4）、拓展訓(xùn)練，鞏固檢測：要求結(jié)合本專題所涉及的基礎(chǔ)知識或能力訓(xùn)練點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題目，習(xí)題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設(shè)計(jì)為主。（5）、反饋矯正：根據(jù)練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有重點(diǎn)地點(diǎn)評，切忌面面俱到。課后提升：教師可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)一定的變式訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步訓(xùn)練，提升水平。（三）、試卷講評課的基本模式課前學(xué)生自我糾錯(cuò)：要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯(cuò)了，要求寫出錯(cuò)因。課內(nèi)探究：同桌或小組討論糾錯(cuò)：應(yīng)先要求同桌互相講解，再不會的進(jìn)行小組討論，個(gè)人寫出錯(cuò)因。教師事先做好統(tǒng)計(jì)，做好準(zhǔn)備。學(xué)生在討論過程中，做好巡視指導(dǎo)，并進(jìn)一步做好統(tǒng)計(jì)。集中點(diǎn)評：應(yīng)根據(jù)批閱的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進(jìn)行錯(cuò)題點(diǎn)評，點(diǎn)評過程中要充分調(diào)動學(xué)生思維，對難度較大或出錯(cuò)較多的問題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。課堂補(bǔ)練、矯正或課后提升：學(xué)生根據(jù)考試情況作好反思總結(jié)，教師根據(jù)錯(cuò)例或重難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)的練習(xí)情況及時(shí)反饋矯正，二次過關(guān)。（四）、寫作評改課模式提前明確寫作任務(wù)，目標(biāo)，收集問題，做好寫作前的準(zhǔn)備。寫作：學(xué)生自主寫作（大約30—40分鐘）小組內(nèi)交流。批閱：①教師面批②小組長帶領(lǐng)批閱。欣賞優(yōu)秀文章，并進(jìn)行修改。編成優(yōu)秀習(xí)作集錦。（五）、專題探究課模式課前準(zhǔn)備：課前根據(jù)探究專題通過各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進(jìn)行排練準(zhǔn)備。課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。課后做好總結(jié)與反思。根據(jù)班內(nèi)交流展示情況，布置學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，并以各自的形式（如寫成小論文等）呈現(xiàn)出自己的收獲與體會。四、課堂教學(xué)模式的策略把教學(xué)過程改造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)主體回歸。關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。堅(jiān)持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強(qiáng)檢查、驗(yàn)收。三六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。學(xué)生課桌以小組為單位。教室增設(shè)黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。教師上課必須有導(dǎo)學(xué)案。安排前置性作業(yè)
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