135互動課堂教學模式改革的實施方案(編輯修改稿)
2025-10-21 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度、合作效度和探究深度，具體是：一是學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與還是大于或小于100；二是學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三是學生的預習筆記。（4）必須當堂達標測試。（5）看教師指導的時間不能超過10分鐘。五、組織機構(gòu)山神廟小學“135高效課堂教學模式改革”領(lǐng)導小組組長：肖松副組長：張學軍殷興江王永生成員：全體教師第二篇：課堂教學模式改革實施方案加定鎮(zhèn)中心學校345課堂教學模式實施方案為了全面提高教育教學質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學水平，形成教育教學新格局，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)中心學校實際，特制定本方案。指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學生，不讓一個學生掉隊；樹立“沒有教不好的學生，學生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學生都能學好”的理念；立足于課堂教學研究，以“學教結(jié)合，以學定教”為主導思想，以“導、學、評、練”為教學模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價值追求，使教學過程真正成為學生的學習過程、成為學生生命回歸的過程。課堂教學模式改革目標：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導自主學習、合作學習、探究學習的新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的教學模式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學模式。課堂教學改革的總體模式（一）課堂教學課模式 教學三步驟：1課前預習：教師編寫預習學案，組織引導學生自主預習課堂閱讀教學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預習疑惑，搜集與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的材料。課內(nèi)探究： 課堂四環(huán)節(jié)：（1）、自主學習：主要任務是積累字詞，文學常識，整體感知課文內(nèi)容，疏理自己的認識和疑問。（2）、合作探究：針對課文設(shè)計的最重要，最有價值的問題，組內(nèi)一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎(chǔ)上進行。（3）、精講點撥：根據(jù)學生學習交流和展示的情況，針對學習中的難點，對學生不能解決的問題進行精講點撥。（4）、鞏固檢測：聯(lián)系實際，對本課閱讀文章的寫作方法，技巧進行適當歸納，針對教學的重難點進行檢測。課外拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容，體裁，寫作方法等方面選取文章進行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。(二)專題復習課的基本模式課前準備：教師提前通告學生復習的專題，學生根據(jù)專題內(nèi)容提前準備，疏理知識，搜集相關(guān)內(nèi)容。課內(nèi)復習探究：（1）、自主復習要求教師引導學生對本節(jié)課所要復習的基礎(chǔ)知識進行梳理，并采取措施讓學生牢固掌握。應特別注意復習的知識點一定要明確具體，教師可進行適當點撥或強調(diào)，應把時間還給學生。（2）、合作交流：學生在自主復習的基礎(chǔ)上進行交流，可以互相檢查基礎(chǔ)知識，交流寫作技工巧，方法等。（3）、展示復習收獲：讓學生代表起來就復習的專題展示自我的收獲。（4）、拓展訓練，鞏固檢測：要求結(jié)合本專題所涉及的基礎(chǔ)知識或能力訓練點有針對性地設(shè)計好訓練題目，習題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設(shè)計為主。（5）、反饋矯正：根據(jù)練習中所出現(xiàn)的問題，進行有重點地點評，切忌面面俱到。課后提升：教師可根據(jù)實際情況再設(shè)計一定的變式訓練作業(yè)，讓學生在課后進一步訓練，提升水平。（三）、試卷講評課的基本模式課前學生自我糾錯：要求強調(diào)學生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫出錯因。課內(nèi)探究：同桌或小組討論糾錯：應先要求同桌互相講解，再不會的進行小組討論，個人寫出錯因。教師事先做好統(tǒng)計，做好準備。學生在討論過程中，做好巡視指導，并進一步做好統(tǒng)計。集中點評：應根據(jù)批閱的錯題統(tǒng)計情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進行錯題點評，點評過程中要充分調(diào)動學生思維，對難度較大或出錯較多的問題要給學生一定的時間進行思考、整理。課堂補練、矯正或課后提升：學生根據(jù)考試情況作好反思總結(jié)，教師根據(jù)錯例或重難點問題，設(shè)計相應的變式訓練，結(jié)合學的練習情況及時反饋矯正，二次過關(guān)。（四）、寫作評改課模式提前明確寫作任務，目標，收集問題，做好寫作前的準備。寫作：學生自主寫作（大約30—40分鐘）小組內(nèi)交流。批閱：①教師面批②小組長帶領(lǐng)批閱。欣賞優(yōu)秀文章，并進行修改。編成優(yōu)秀習作集錦。（五）、專題探究課模式課前準備：課前根據(jù)探究專題通過各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進行排練準備。課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時點評。鼓勵學生的積極性。課后做好總結(jié)與反思。根據(jù)班內(nèi)交流展示情況，布置學生進行總結(jié)反思，并以各自的形式（如寫成小論文等）呈現(xiàn)出自己的收獲與體會。四、課堂教學模式的策略把教學過程改造成學生的學習過程，實現(xiàn)主體回歸。關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊，教師上課起點是學困生，重點是學困生。堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。三六年級全面實施新的教學模式。學生課桌以小組為單位。教室增設(shè)黑板，上課時多利用黑板教學。教師上課必須有導學案。安排前置性作業(yè)
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