【文章內(nèi)容簡介】 教師和科學的材料，這就是我們的教育方法的三個外部特征?！?套用蒙臺梭利的話，寬松的條件、謙虛的教師、適宜的材料，這是《日有所誦》緩坡上升之目的得以實現(xiàn)的外部條件。環(huán)境好比陽光空氣，教師好比栽種澆灌的人，材料好比泥土——對于種子而言，這些當然都是外部條件。最可敬畏的力量潛在種子的內(nèi)部，對于這屬神的生長力，教師唯有信仰、唯有呼喚、唯有祈禱、唯有期待。“寬松的條件”指班級誦讀絕對與學校組織的考核、檢查乃至展示、表演脫鉤，真正的寬松是學生的，也是教師的——首先是教師的?！爸t虛的教師”指對母語有感覺——從而專注于提升、傳達這種感覺的沉靜的教師。蒙臺梭利認為：“理智的沉靜”是幼兒教師必備的優(yōu)秀品質。理智的沉靜是指一種沒有雜念的、更好的和暢通無阻的狀態(tài)，它是內(nèi)心清澈與思考自由的泉源。擁有這種沉靜的教師，首先是具備了心靈的謙虛和理智的純潔，它是理解兒童不可或缺的條件?！斑m宜的材料”指已經(jīng)做到能有的最好，將來還會更好的《日有所誦》?！耙欢?，爬上山。四五六，拍皮球。七八九，翻跟頭。伸出兩只手，十個手指頭。”從這里開始——六年一貫，日不間斷；緩坡上行，漸高漸遠。《日有所誦》不乏理性的力量，《日有所誦》更充滿愛的思想，而且，這種愛的是融入具體物象、具體生活，從而格外適宜兒童——格外容易在兒童那里實現(xiàn)共鳴與浸潤的具體的——生命之愛、親子之愛、家國之愛、山水之愛??給予思想活力的，是感情。充滿愛的思想，必將廣為傳播。對此，我們有充分的信心?！笆聦崬榇?。對于無力改變的既成事實——殘酷事實，唯一正確的態(tài)度是放棄抱怨，接納事實。不要盯著不幸，無用地悲嘆；而要換個角度，看到命運尚未奪走的許多，慷慨賜予的許多——并對這許多懷抱感激。比如燦爛的陽光，清新的空氣，深藏奧秘的世界，可以閱讀的視力??只要霍金愿意，這張感恩清單可以開得很長很長！盯著失去的，你必失去更多；感激已有的，你將獲得更多——也許你不信，但霍金卻是這樣想的！這一點，依然恬靜的微笑是證明，不假思索的回答是證明！讀！”是的，同是圖畫書，比溫馨，比童趣，《幼學啟蒙叢書》絕對比不過《愛心樹》《逃家小兔》《月光男孩》《猜猜我有多愛你》；在孩子那里，“幼學”的吸引力甚至比不過“奧特曼”“烏龍院”“老夫子”。然而，正如家長不能根據(jù)孩子口味確定三餐食譜，教師也不能聽任兒童閱讀只被香酥溫軟的童趣所牽引、所主導。兒童需要多種營養(yǎng)，不要說高粱、大豆和玉米了，即便是酸菜、辣椒和苦瓜，也有它不可替代的價值與魅力在——僅有牛奶、蛋撻和草莓是不夠的，將營養(yǎng)和味道不同的書籍帶給孩子，就是為他們打開一個新的世界。是的，對于讀慣了《可愛的鼠小弟》的孩子來說，要讓他們自動喜歡《黃帝誕生》《龍生九子》也許有點難。作為讀者，對任何一本書都有不喜歡的權利；但是，若想成為一個有根的人，對傳統(tǒng)文化卻非了解不可。了解是一回事，喜歡是一回事——生動活潑的了解，大多可以帶來喜歡。這就要求教師想方設法，選擇優(yōu)質讀本，采取親近方式，和孩子一起慎終追遠，溯本求源。對于教師來說，這是不可推卸的責任。有關吟誦的日記剪輯 之一老師早就跟我們說：“古人還有一種讀詩的方法，就是吟誦。哪天你們學習好了，我便帶你們聽?！蔽覀兌己芨吲d。今天下午，老師把面包機帶來了，哦耶！聽吟誦嘍。可薛老師蹲在面包機，可擺弄了好長時間都沒放出來。老師說：“怎么了，在我那放的還好好的，怎么一到這里就不行了呢？”看來是機器壞了，于是叫李自成再去拿一個面包機。哇，老師有多少個面包機??！在這期間老師叫我們再讀一遍《日有所誦》。這臺面包機挺聽話的，不像剛才那臺那么害羞，不敢唱。這就開始放了，不時有“嗞嗞”的聲音。是高巖松第一個聽出來的：“是《【越調(diào)】天靜沙?秋思》！”這時，我也聽出來了：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。讀的很好玩：古道~西風瘦馬~~~~~”總是愛拖音。老師說：“這種光碟沒有賣，是信息老師幫助刻出CD的?！痹趺礃?，羨慕我們有薛老師吧，要是每天都有讀書課的話，那該有多好呀?。U秉軒9月23日）之二薛老師從來不唱歌，因為她認為自己的嗓子不好聽。可是薛老師和我們說，上個星期，她在南京講學時，竟然吟誦了一首古詩。老師說完,我們都感覺很驚奇，從不唱歌的薛老師，竟然開口唱歌了！我很奇怪,當時為什么沒人提議讓薛老師再唱一遍？可能是我們沒那個福氣吧。薛老師經(jīng)常給我們聽吟誦。印象最深的是《五柳先生傳》和《靜夜思》?！跋壬恢卧S人也，亦不詳其姓字??”《五柳先生傳》中前幾句話我已經(jīng)爛熟于心了，似乎已經(jīng)會唱了，另一首《靜夜思》也是一樣，吟誦時，“月”的讀音非?；?一下使我記住了?！拔铱啼浟耸畯圕D，準備送給十位同學，這些同學必須達到三個要求：要熱愛吟誦，家里要有能放CD的機子，要學唱吟誦?！鼻皟蓚€要求我都能達到，可第三個就是不行。全班有十幾個同學舉了手，我只好沒舉手。老師選了十個同學，過幾天把CD給他們，而沒有拿到CD的同學，只能借同學的去農(nóng)貿(mào)市場刻錄。多多熱愛吟誦，多多熱愛古詩!（胡靜怡 10月25日）之三今天上午的語文課，薛老師看了小胡的日記（即胡靜怡上一篇），忽然有了一個“重大”想法，決定要在課堂上一展歌喉。薛老師先用“面包機”給我們聽了一遍《蒹葭》，我們聽完后，薛老師清了清嗓子，開始唱：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！蔽覀円哺仁禽p聲唱，然后聲音越來越大，所有的同學都在唱：“蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄??”我們只唱了一點，當我們停下時，李旭然還在大唱：“蒹葭采采！”薛老師便把他拉起來，讓他再接著唱。李旭然唱得那叫一個陶醉！同學們都笑瘋了，拍桌子的、大笑的，更有人在跟著一起唱！哈哈?。R靜婷10月30日）之四下午我和媽媽、姐姐聽了半個多小時的吟誦。這個光盤除了我和姐姐，還有19個同學得到。終于可以享受一下吟誦的美妙感覺了！《論語》吟誦完，是一首很長的《前赤壁賦》，我們跳過了，因為太長了，以后找到這首詩再聽。《五柳先生傳》開始了，我們把《日有所誦》拿出來給媽媽看，不然媽媽根本不知道在吟什么。到了李清照的《如夢令》，只聽低沉的男聲吟出這首十分夢幻、輕盈、美妙的詞，讓人覺得這是在思念家鄉(xiāng)。后面是一些十分熟悉的短詩，還有一則寓言，不知不覺，這么多首詞就聽完了。我覺得琴歌《古詩十九首》最好聽，雖然長，但真的很美，我一定要學好它。姐姐（方子妍）覺得《如夢令》好聽，她還吹自己最最愛李清照的詞，她要學《如夢令》，我們就看她是不是只說不做。如果讓我單獨唱歌，我不怕，可單獨吟誦，我會怕死了！薛老師敢一個人吟誦，可我不是薛老師。如果吟誦會讓我們幾個人一組上臺，那我們膽小的同學，可會十分感謝老師的。（方子妍10月31日）TOPguiqulai 發(fā)11月9日星期一陰雨誦讀公開課今天上午的誦讀課是公開課。這節(jié)公開課是看云主動要求上的。目的在于：激勵學生；向全校同事展示朗讀、誦讀成果；與小語同行交流《全閱讀》《日有所誦》使用心得。以下是教學設計。一、交流《西雅圖宣言》的朗讀體會學生選擇喜歡的段落朗讀。全班齊讀三段：風，迎著我祖父出生時的第一口氣，也送走他最后一聲的嘆息。若賣地給你，務請將它劃為圣地，使白人也能隨著風嘗到牧草地上飄逸的花香。務請教導你的子女，讓他們知道，腳下的土地，埋著我們祖先骨骸；教你子弟尊崇大地，告訴他們，大地因我們親族的生命而得滋潤；告訴他們，紅人怎樣教導子女，大地是我們的母親，大地的命運，就是人類的命運，人若唾棄大地，就是唾棄自己。我們確知一事，大地并不屬于人；人，屬于大地，萬物相互效力。也許，你我都是兄弟。等著看，也許，有一天白人會發(fā)現(xiàn)：他們所信的上帝，與我們所信的神，是同一位神。二、背誦展示教師：“叢林在哪里？沒了！大老鷹在哪里？不見了！生命已到了盡頭，是偷生的開始?！笔前?，“大地是我們的母親，大地的命運，就是人類的命運?！?看看窗外，正當秋高氣爽的時節(jié)，我們卻連日被渾濁的空氣所包圍。這不由得讓我們懷念曾經(jīng)清潔美好的那個世界：“風煙俱凈，天山共色，從蕩飄蕩，任意東西——”學生接背《與朱元思書》三、檢查上周背誦情況復習《卜算子（驛外斷橋邊）》《〔正宮〕塞鴻秋?潯陽即景》《陋室銘》）。請主動舉手者背誦。四、朗讀《岳陽樓記》節(jié)選教師：還記得初學《報任安書（節(jié)選）》的情形嗎？那時候，老師可是一句一句教讀的！后來，正如你們所說：“熟能生巧”！一周接一周，一篇連一篇，到《陋室銘》，你們不必范讀，徑直自己讀，自己背了！《岳陽樓記》篇幅較長，上周三，我們已經(jīng)初讀兩遍。今天我們再讀。學生范讀，齊讀。需要處正音，解釋。五、宣說“不求甚解”的意義教師：《岳陽樓記》是千古名篇?！对狸枠怯洝返娜慕窈竽銈儗⒃谥袑W學到。今天的誦讀無關考試，毫無壓力；今天的誦讀不求甚解，朦朧歡喜。這種無關考試、毫無壓力的不求甚解、朦朧歡喜，就是真正的熏習和浸潤。好讀書，不求甚解；好背書，不求甚解。對于真正的讀書人而言，這多么幸福的事情！“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食！”這話是誰說的？對，陶淵明，五柳先生！聽聽！他是多么怡然自得?。≡诮裉?，已經(jīng)極少有人由此福氣了呵！聽吟誦《五柳先生傳》六、關于吟誦的宣說教師：今年夏天，老師最大的收獲就是在浙江寧波接觸到了吟誦，認識了中央民族學院的徐健順教授。和徐教授一樣，自從迷上了吟誦，大腦里整天回響的都是吟誦的聲音。（學唱琴歌）“行行重行行，與君生別離。”整整兩個星期，只要聽到“胡馬依北風，越鳥巢南枝?！绷⒖滔肫鹕性?jīng)經(jīng)歷的牽腸掛肚、朝思暮想，立刻就會潸然淚下。課堂上，老師只顧帶你們欣賞、學吟。只要喜歡就行！老師一點都不在意你們懂得多少。在這充滿焦慮與喧囂的日子里，詩歌、音樂、吟誦，還有圖畫書，如涓涓清泉，為我們帶來優(yōu)雅、清涼和靜謐。于是我們的氣質，我們的班風也慢慢有些不一樣了！請問：如果登泰山，你愿意坐纜車還是自己爬？對，一定是自己爬。音樂、詩歌、圖書、吟誦，就是溫情脈脈的山間小道——引我們慢慢攀登，慢慢欣賞；讓我們一路聽見鳥的鳴唱，嗅到花的芬芳。來！讓我們上路，讓我們聽——播放琴歌《古詩十九首?（行行重行行）》、吟唱練習《蒹葭》，并學吟關于誦讀課的幾點印象 李君華從六（2）班聽完課已經(jīng)兩天了，仍然沉浸在學生誦讀帶來的悠悠古韻中，久久不能自拔！現(xiàn)將幾點印象總結如下。一、齊聲背誦《與朱元思書》時，學生神情陶醉，語調(diào)洋洋灑灑。可見古文帶給孩子的快樂和潤澤多么實在。這跟以往在中學聽課看到的狀態(tài)完全不同。那時候學生是在用腦努力地學，一字一句地學。在這里，古文卻是一個親切溫暖的生命整體，學生的心與古人的心是一體。學生好像整個兒浸泡在古文中一樣，如魚得水。面對聽課的同行和領導，教師說到“不求甚解”的好處和變功利閱讀為人文閱讀的必要性，其實最能說明這兩點的，就是學生的誦讀。二、朗讀《岳陽樓記》的時候，明明注了音的“檣”字，有個女生卻總是出錯，同學都替她著急，教師卻耐心地等學生自己找到正確的讀音，慢慢從緊張中恢復過來，漸漸越讀越好。之后，教師帶領全班三讀“檣傾楫摧”。既尊重學生，又不放過應當正音的地方。分寸把握得不錯。三、為激發(fā)學生背誦的熱情，教師講了兩個小故事：哲學教授陳家琪因為背誦《岳陽樓記》終身愛上文科，孤身漂泊的留學生用背誦《岳陽樓記》的辦法為自己尋找到志趣相投的同胞摯友。這兩個故事在辦公室都聽過，很感人。今天卻講得蜻蜓點水，學生一定沒聽明白?？上?！不如抓住一個故事說透。出于同一目的，相比之下還是教師充滿激情的背誦更有效。這種方法直接有力，讓聽課人都有了背誦的沖動。四、每當誦讀的時候，所有學生的坐姿都那么端莊挺拔，配合著朗朗書聲，讓人感覺朝氣蓬勃?？吹贸鰜?，這不是抓紀律刻意訓練的結果，而是誦讀培養(yǎng)氣質的具體表現(xiàn)。五、每當讀到“把酒臨風，其喜洋洋者矣！”學生就會笑起來。教師說：“你們一定是想到《喜羊羊和灰太郎》了！”學生會意地再笑。教師順勢推薦“六年級”應該看的“有營養(yǎng)的動畫片”，比如中日合拍的《三國演義》。這說明教師了解學生興趣。從“喜洋洋”說到《三國演義》，是即興的分享，也是不露痕跡的引導。六，這個班的學生在同學背誦、朗讀之后，不管好不好都會送出熱情的掌聲，甚至聽CD機播放的吟誦也是如此。如今在中高年級已經(jīng)鮮有掌聲了，在這種情況下，課堂上的掌聲，讓人倍感溫暖，值得提倡。七、有趣的是：教師播放吟誦光盤的時候，原本坐姿筆直的學生，立刻齊刷刷進入放松狀態(tài)。他們大多趴在桌子上，有的閉目養(yǎng)神似地凝聽，有的邊聽邊看《五柳先生傳》，有的搖頭晃腦打拍子。學生怡然自得的狀態(tài)與平和悠閑的吟誦調(diào)子十分和諧?？吹贸鰜?，這是長期熏陶的結果。一堂課里，學生活動起伏有致，有張有弛，本身就像一首樂曲。這群幸福的孩子們！八、聽完《五柳先生傳》，教師播放琴歌《行行重行行》，這時，教室里響起幽深清遠的古琴聲、滄桑低沉的吟唱聲、學生摸索的學吟聲，仿佛讓人回到遙遠的古代。這些完全陶醉了的學生，帶著我們穿越時空，在吟誦中與先人同悲同欣。這時候，誦讀的內(nèi)涵已經(jīng)超越文字，而經(jīng)典，也不光是詩文，而是一種說不出的既深藏又流動，既新鮮又熟悉的氣氛和調(diào)子。聽完課已經(jīng)很長時間了，仍然沉靜在學生誦讀帶來的悠悠古韻中，教到六年級，忽然頓悟，單元測驗說取消就取消了。試卷當練習，做完集體訂正，然后收上來檢查，重點看作文。這次的習作題是“寫身邊一個令你感動或敬佩的普通人”。結果，需要重做的四十三人。這令教師怒火中燒。想起在一所私立學?？吹降恼n堂：孩子都木木的，生氣黯然，靈性幾無。他們乖乖地坐在那里，于沉悶的靜默或被指令的朗讀中，散發(fā)出深濃難掩的沮喪和哀傷。他們當然應該沮喪和哀傷！因為生意太忙，父母沒有時間與他們牽手，共同走過童年階段最重要、最艱難的成長之路。這些可憐的孩子，一年級就開始寄宿了，只有周末才回家。而那種所謂團聚，已經(jīng)喪失正常家庭該有的親切與自然。更可怕的是：這種樹苗不接地氣的沮喪和哀傷，是孩子自己意識不到的。成年之后的人格變態(tài)和精神疾病，大多源于童年時代的親情匱乏。在這物欲橫流的時代，利欲和利欲合謀，泯滅了父愛和母性，制造出小學寄宿這種冷酷畸形的社會需要，生生將孩子變成病人。這兩年來，越來越著迷于民間故事。這里有母語的根，這里沉積著民族精神和人性的礦藏。龍是真人，龍性其實就是超越善惡、健康完滿的人性：勇于進攻（睚眥）、精于防守（椒圖）；勤勉地勞