【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師和科學(xué)的材料，這就是我們的教育方法的三個(gè)外部特征?！?套用蒙臺(tái)梭利的話，寬松的條件、謙虛的教師、適宜的材料，這是《日有所誦》緩坡上升之目的得以實(shí)現(xiàn)的外部條件。環(huán)境好比陽光空氣，教師好比栽種澆灌的人，材料好比泥土——對(duì)于種子而言，這些當(dāng)然都是外部條件。最可敬畏的力量潛在種子的內(nèi)部，對(duì)于這屬神的生長(zhǎng)力，教師唯有信仰、唯有呼喚、唯有祈禱、唯有期待?！皩捤傻臈l件”指班級(jí)誦讀絕對(duì)與學(xué)校組織的考核、檢查乃至展示、表演脫鉤，真正的寬松是學(xué)生的，也是教師的——首先是教師的?！爸t虛的教師”指對(duì)母語有感覺——從而專注于提升、傳達(dá)這種感覺的沉靜的教師。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“理智的沉靜”是幼兒教師必備的優(yōu)秀品質(zhì)。理智的沉靜是指一種沒有雜念的、更好的和暢通無阻的狀態(tài)，它是內(nèi)心清澈與思考自由的泉源。擁有這種沉靜的教師，首先是具備了心靈的謙虛和理智的純潔，它是理解兒童不可或缺的條件?！斑m宜的材料”指已經(jīng)做到能有的最好，將來還會(huì)更好的《日有所誦》?！耙欢郎仙?。四五六，拍皮球。七八九，翻跟頭。伸出兩只手，十個(gè)手指頭。”從這里開始——六年一貫，日不間斷；緩坡上行，漸高漸遠(yuǎn)。《日有所誦》不乏理性的力量，《日有所誦》更充滿愛的思想，而且，這種愛的是融入具體物象、具體生活，從而格外適宜兒童——格外容易在兒童那里實(shí)現(xiàn)共鳴與浸潤的具體的——生命之愛、親子之愛、家國之愛、山水之愛??給予思想活力的，是感情。充滿愛的思想，必將廣為傳播。對(duì)此，我們有充分的信心?！笆聦?shí)為大。對(duì)于無力改變的既成事實(shí)——?dú)埧崾聦?shí)，唯一正確的態(tài)度是放棄抱怨，接納事實(shí)。不要盯著不幸，無用地悲嘆；而要換個(gè)角度，看到命運(yùn)尚未奪走的許多，慷慨賜予的許多——并對(duì)這許多懷抱感激。比如燦爛的陽光，清新的空氣，深藏奧秘的世界，可以閱讀的視力??只要霍金愿意，這張感恩清單可以開得很長(zhǎng)很長(zhǎng)！盯著失去的，你必失去更多；感激已有的，你將獲得更多——也許你不信，但霍金卻是這樣想的！這一點(diǎn)，依然恬靜的微笑是證明，不假思索的回答是證明！讀！”是的，同是圖畫書，比溫馨，比童趣，《幼學(xué)啟蒙叢書》絕對(duì)比不過《愛心樹》《逃家小兔》《月光男孩》《猜猜我有多愛你》；在孩子那里，“幼學(xué)”的吸引力甚至比不過“奧特曼”“烏龍?jiān)骸薄袄戏蜃印?。然而，正如家長(zhǎng)不能根據(jù)孩子口味確定三餐食譜，教師也不能聽任兒童閱讀只被香酥溫軟的童趣所牽引、所主導(dǎo)。兒童需要多種營養(yǎng)，不要說高粱、大豆和玉米了，即便是酸菜、辣椒和苦瓜，也有它不可替代的價(jià)值與魅力在——僅有牛奶、蛋撻和草莓是不夠的，將營養(yǎng)和味道不同的書籍帶給孩子，就是為他們打開一個(gè)新的世界。是的，對(duì)于讀慣了《可愛的鼠小弟》的孩子來說，要讓他們自動(dòng)喜歡《黃帝誕生》《龍生九子》也許有點(diǎn)難。作為讀者，對(duì)任何一本書都有不喜歡的權(quán)利；但是，若想成為一個(gè)有根的人，對(duì)傳統(tǒng)文化卻非了解不可。了解是一回事，喜歡是一回事——生動(dòng)活潑的了解，大多可以帶來喜歡。這就要求教師想方設(shè)法，選擇優(yōu)質(zhì)讀本，采取親近方式，和孩子一起慎終追遠(yuǎn)，溯本求源。對(duì)于教師來說，這是不可推卸的責(zé)任。有關(guān)吟誦的日記剪輯 之一老師早就跟我們說：“古人還有一種讀詩的方法，就是吟誦。哪天你們學(xué)習(xí)好了，我便帶你們聽。”我們都很高興。今天下午，老師把面包機(jī)帶來了，哦耶！聽吟誦嘍?？裳蠋煻自诿姘鼨C(jī)，可擺弄了好長(zhǎng)時(shí)間都沒放出來。老師說：“怎么了，在我那放的還好好的，怎么一到這里就不行了呢？”看來是機(jī)器壞了，于是叫李自成再去拿一個(gè)面包機(jī)。哇，老師有多少個(gè)面包機(jī)啊！在這期間老師叫我們?cè)僮x一遍《日有所誦》。這臺(tái)面包機(jī)挺聽話的，不像剛才那臺(tái)那么害羞，不敢唱。這就開始放了，不時(shí)有“嗞嗞”的聲音。是高巖松第一個(gè)聽出來的：“是《【越調(diào)】天靜沙?秋思》！”這時(shí)，我也聽出來了：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。讀的很好玩：古道~西風(fēng)瘦馬~~~~~”總是愛拖音。老師說：“這種光碟沒有賣，是信息老師幫助刻出CD的?！痹趺礃樱w慕我們有薛老師吧，要是每天都有讀書課的話，那該有多好呀?。U秉軒9月23日）之二薛老師從來不唱歌，因?yàn)樗J(rèn)為自己的嗓子不好聽?？墒茄蠋熀臀覀冋f，上個(gè)星期，她在南京講學(xué)時(shí)，竟然吟誦了一首古詩。老師說完,我們都感覺很驚奇，從不唱歌的薛老師，竟然開口唱歌了！我很奇怪,當(dāng)時(shí)為什么沒人提議讓薛老師再唱一遍？可能是我們沒那個(gè)福氣吧。薛老師經(jīng)常給我們聽吟誦。印象最深的是《五柳先生傳》和《靜夜思》?！跋壬恢卧S人也，亦不詳其姓字??”《五柳先生傳》中前幾句話我已經(jīng)爛熟于心了，似乎已經(jīng)會(huì)唱了，另一首《靜夜思》也是一樣，吟誦時(shí)，“月”的讀音非常滑稽,一下使我記住了。“我刻錄了十張CD，準(zhǔn)備送給十位同學(xué)，這些同學(xué)必須達(dá)到三個(gè)要求：要熱愛吟誦，家里要有能放CD的機(jī)子，要學(xué)唱吟誦?！鼻皟蓚€(gè)要求我都能達(dá)到，可第三個(gè)就是不行。全班有十幾個(gè)同學(xué)舉了手，我只好沒舉手。老師選了十個(gè)同學(xué)，過幾天把CD給他們，而沒有拿到CD的同學(xué)，只能借同學(xué)的去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)刻錄。多多熱愛吟誦，多多熱愛古詩!（胡靜怡 10月25日）之三今天上午的語文課，薛老師看了小胡的日記（即胡靜怡上一篇），忽然有了一個(gè)“重大”想法，決定要在課堂上一展歌喉。薛老師先用“面包機(jī)”給我們聽了一遍《蒹葭》，我們聽完后，薛老師清了清嗓子，開始唱：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”我們也跟著唱，先是輕聲唱，然后聲音越來越大，所有的同學(xué)都在唱：“蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄??”我們只唱了一點(diǎn)，當(dāng)我們停下時(shí)，李旭然還在大唱：“蒹葭采采！”薛老師便把他拉起來，讓他再接著唱。李旭然唱得那叫一個(gè)陶醉！同學(xué)們都笑瘋了，拍桌子的、大笑的，更有人在跟著一起唱！哈哈！（馬靜婷10月30日）之四下午我和媽媽、姐姐聽了半個(gè)多小時(shí)的吟誦。這個(gè)光盤除了我和姐姐，還有19個(gè)同學(xué)得到。終于可以享受一下吟誦的美妙感覺了！《論語》吟誦完，是一首很長(zhǎng)的《前赤壁賦》，我們跳過了，因?yàn)樘L(zhǎng)了，以后找到這首詩再聽?！段辶壬鷤鳌烽_始了，我們把《日有所誦》拿出來給媽媽看，不然媽媽根本不知道在吟什么。到了李清照的《如夢(mèng)令》，只聽低沉的男聲吟出這首十分夢(mèng)幻、輕盈、美妙的詞，讓人覺得這是在思念家鄉(xiāng)。后面是一些十分熟悉的短詩，還有一則寓言，不知不覺，這么多首詞就聽完了。我覺得琴歌《古詩十九首》最好聽，雖然長(zhǎng)，但真的很美，我一定要學(xué)好它。姐姐（方子妍）覺得《如夢(mèng)令》好聽，她還吹自己最最愛李清照的詞，她要學(xué)《如夢(mèng)令》，我們就看她是不是只說不做。如果讓我單獨(dú)唱歌，我不怕，可單獨(dú)吟誦，我會(huì)怕死了！薛老師敢一個(gè)人吟誦，可我不是薛老師。如果吟誦會(huì)讓我們幾個(gè)人一組上臺(tái)，那我們膽小的同學(xué)，可會(huì)十分感謝老師的。（方子妍10月31日）TOPguiqulai 發(fā)11月9日星期一陰雨誦讀公開課今天上午的誦讀課是公開課。這節(jié)公開課是看云主動(dòng)要求上的。目的在于：激勵(lì)學(xué)生；向全校同事展示朗讀、誦讀成果；與小語同行交流《全閱讀》《日有所誦》使用心得。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)。一、交流《西雅圖宣言》的朗讀體會(huì)學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。全班齊讀三段：風(fēng)，迎著我祖父出生時(shí)的第一口氣，也送走他最后一聲的嘆息。若賣地給你，務(wù)請(qǐng)將它劃為圣地，使白人也能隨著風(fēng)嘗到牧草地上飄逸的花香。務(wù)請(qǐng)教導(dǎo)你的子女，讓他們知道，腳下的土地，埋著我們祖先骨骸；教你子弟尊崇大地，告訴他們，大地因我們親族的生命而得滋潤；告訴他們，紅人怎樣教導(dǎo)子女，大地是我們的母親，大地的命運(yùn)，就是人類的命運(yùn)，人若唾棄大地，就是唾棄自己。我們確知一事，大地并不屬于人；人，屬于大地，萬物相互效力。也許，你我都是兄弟。等著看，也許，有一天白人會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們所信的上帝，與我們所信的神，是同一位神。二、背誦展示教師：“叢林在哪里？沒了！大老鷹在哪里？不見了！生命已到了盡頭，是偷生的開始?！笔前?，“大地是我們的母親，大地的命運(yùn)，就是人類的命運(yùn)?！?看看窗外，正當(dāng)秋高氣爽的時(shí)節(jié)，我們卻連日被渾濁的空氣所包圍。這不由得讓我們懷念曾經(jīng)清潔美好的那個(gè)世界：“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從蕩飄蕩，任意東西——”學(xué)生接背《與朱元思書》三、檢查上周背誦情況復(fù)習(xí)《卜算子（驛外斷橋邊）》《〔正宮〕塞鴻秋?潯陽即景》《陋室銘》）。請(qǐng)主動(dòng)舉手者背誦。四、朗讀《岳陽樓記》節(jié)選教師：還記得初學(xué)《報(bào)任安書（節(jié)選）》的情形嗎？那時(shí)候，老師可是一句一句教讀的！后來，正如你們所說：“熟能生巧”！一周接一周，一篇連一篇，到《陋室銘》，你們不必范讀，徑直自己讀，自己背了！《岳陽樓記》篇幅較長(zhǎng)，上周三，我們已經(jīng)初讀兩遍。今天我們?cè)僮x。學(xué)生范讀，齊讀。需要處正音，解釋。五、宣說“不求甚解”的意義教師：《岳陽樓記》是千古名篇?！对狸枠怯洝返娜慕窈竽銈儗⒃谥袑W(xué)學(xué)到。今天的誦讀無關(guān)考試，毫無壓力；今天的誦讀不求甚解，朦朧歡喜。這種無關(guān)考試、毫無壓力的不求甚解、朦朧歡喜，就是真正的熏習(xí)和浸潤。好讀書，不求甚解；好背書，不求甚解。對(duì)于真正的讀書人而言，這多么幸福的事情！“好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食！”這話是誰說的？對(duì)，陶淵明，五柳先生！聽聽！他是多么怡然自得??！在今天，已經(jīng)極少有人由此福氣了呵！聽吟誦《五柳先生傳》六、關(guān)于吟誦的宣說教師：今年夏天，老師最大的收獲就是在浙江寧波接觸到了吟誦，認(rèn)識(shí)了中央民族學(xué)院的徐健順教授。和徐教授一樣，自從迷上了吟誦，大腦里整天回響的都是吟誦的聲音。（學(xué)唱琴歌）“行行重行行，與君生別離?！闭麅蓚€(gè)星期，只要聽到“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！绷⒖滔肫鹕性?jīng)經(jīng)歷的牽腸掛肚、朝思暮想，立刻就會(huì)潸然淚下。課堂上，老師只顧帶你們欣賞、學(xué)吟。只要喜歡就行！老師一點(diǎn)都不在意你們懂得多少。在這充滿焦慮與喧囂的日子里，詩歌、音樂、吟誦，還有圖畫書，如涓涓清泉，為我們帶來優(yōu)雅、清涼和靜謐。于是我們的氣質(zhì)，我們的班風(fēng)也慢慢有些不一樣了！請(qǐng)問：如果登泰山，你愿意坐纜車還是自己爬？對(duì)，一定是自己爬。音樂、詩歌、圖書、吟誦，就是溫情脈脈的山間小道——引我們慢慢攀登，慢慢欣賞；讓我們一路聽見鳥的鳴唱，嗅到花的芬芳。來！讓我們上路，讓我們聽——播放琴歌《古詩十九首?（行行重行行）》、吟唱練習(xí)《蒹葭》，并學(xué)吟關(guān)于誦讀課的幾點(diǎn)印象 李君華從六（2）班聽完課已經(jīng)兩天了，仍然沉浸在學(xué)生誦讀帶來的悠悠古韻中，久久不能自拔！現(xiàn)將幾點(diǎn)印象總結(jié)如下。一、齊聲背誦《與朱元思書》時(shí)，學(xué)生神情陶醉，語調(diào)洋洋灑灑?？梢姽盼膸Ыo孩子的快樂和潤澤多么實(shí)在。這跟以往在中學(xué)聽課看到的狀態(tài)完全不同。那時(shí)候?qū)W生是在用腦努力地學(xué)，一字一句地學(xué)。在這里，古文卻是一個(gè)親切溫暖的生命整體，學(xué)生的心與古人的心是一體。學(xué)生好像整個(gè)兒浸泡在古文中一樣，如魚得水。面對(duì)聽課的同行和領(lǐng)導(dǎo)，教師說到“不求甚解”的好處和變功利閱讀為人文閱讀的必要性，其實(shí)最能說明這兩點(diǎn)的，就是學(xué)生的誦讀。二、朗讀《岳陽樓記》的時(shí)候，明明注了音的“檣”字，有個(gè)女生卻總是出錯(cuò)，同學(xué)都替她著急，教師卻耐心地等學(xué)生自己找到正確的讀音，慢慢從緊張中恢復(fù)過來，漸漸越讀越好。之后，教師帶領(lǐng)全班三讀“檣傾楫摧”。既尊重學(xué)生，又不放過應(yīng)當(dāng)正音的地方。分寸把握得不錯(cuò)。三、為激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，教師講了兩個(gè)小故事：哲學(xué)教授陳家琪因?yàn)楸痴b《岳陽樓記》終身愛上文科，孤身漂泊的留學(xué)生用背誦《岳陽樓記》的辦法為自己尋找到志趣相投的同胞摯友。這兩個(gè)故事在辦公室都聽過，很感人。今天卻講得蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生一定沒聽明白?？上?！不如抓住一個(gè)故事說透。出于同一目的，相比之下還是教師充滿激情的背誦更有效。這種方法直接有力，讓聽課人都有了背誦的沖動(dòng)。四、每當(dāng)誦讀的時(shí)候，所有學(xué)生的坐姿都那么端莊挺拔，配合著朗朗書聲，讓人感覺朝氣蓬勃?？吹贸鰜恚@不是抓紀(jì)律刻意訓(xùn)練的結(jié)果，而是誦讀培養(yǎng)氣質(zhì)的具體表現(xiàn)。五、每當(dāng)讀到“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣！”學(xué)生就會(huì)笑起來。教師說：“你們一定是想到《喜羊羊和灰太郎》了！”學(xué)生會(huì)意地再笑。教師順勢(shì)推薦“六年級(jí)”應(yīng)該看的“有營養(yǎng)的動(dòng)畫片”，比如中日合拍的《三國演義》。這說明教師了解學(xué)生興趣。從“喜洋洋”說到《三國演義》，是即興的分享，也是不露痕跡的引導(dǎo)。六，這個(gè)班的學(xué)生在同學(xué)背誦、朗讀之后，不管好不好都會(huì)送出熱情的掌聲，甚至聽CD機(jī)播放的吟誦也是如此。如今在中高年級(jí)已經(jīng)鮮有掌聲了，在這種情況下，課堂上的掌聲，讓人倍感溫暖，值得提倡。七、有趣的是：教師播放吟誦光盤的時(shí)候，原本坐姿筆直的學(xué)生，立刻齊刷刷進(jìn)入放松狀態(tài)。他們大多趴在桌子上，有的閉目養(yǎng)神似地凝聽，有的邊聽邊看《五柳先生傳》，有的搖頭晃腦打拍子。學(xué)生怡然自得的狀態(tài)與平和悠閑的吟誦調(diào)子十分和諧?？吹贸鰜?，這是長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。一堂課里，學(xué)生活動(dòng)起伏有致，有張有弛，本身就像一首樂曲。這群幸福的孩子們！八、聽完《五柳先生傳》，教師播放琴歌《行行重行行》，這時(shí)，教室里響起幽深清遠(yuǎn)的古琴聲、滄桑低沉的吟唱聲、學(xué)生摸索的學(xué)吟聲，仿佛讓人回到遙遠(yuǎn)的古代。這些完全陶醉了的學(xué)生，帶著我們穿越時(shí)空，在吟誦中與先人同悲同欣。這時(shí)候，誦讀的內(nèi)涵已經(jīng)超越文字，而經(jīng)典，也不光是詩文，而是一種說不出的既深藏又流動(dòng)，既新鮮又熟悉的氣氛和調(diào)子。聽完課已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，仍然沉靜在學(xué)生誦讀帶來的悠悠古韻中，教到六年級(jí)，忽然頓悟，單元測(cè)驗(yàn)說取消就取消了。試卷當(dāng)練習(xí)，做完集體訂正，然后收上來檢查，重點(diǎn)看作文。這次的習(xí)作題是“寫身邊一個(gè)令你感動(dòng)或敬佩的普通人”。結(jié)果，需要重做的四十三人。這令教師怒火中燒。想起在一所私立學(xué)?？吹降恼n堂：孩子都木木的，生氣黯然，靈性幾無。他們乖乖地坐在那里，于沉悶的靜默或被指令的朗讀中，散發(fā)出深濃難掩的沮喪和哀傷。他們當(dāng)然應(yīng)該沮喪和哀傷！因?yàn)樯馓?，父母沒有時(shí)間與他們牽手，共同走過童年階段最重要、最艱難的成長(zhǎng)之路。這些可憐的孩子，一年級(jí)就開始寄宿了，只有周末才回家。而那種所謂團(tuán)聚，已經(jīng)喪失正常家庭該有的親切與自然。更可怕的是：這種樹苗不接地氣的沮喪和哀傷，是孩子自己意識(shí)不到的。成年之后的人格變態(tài)和精神疾病，大多源于童年時(shí)代的親情匱乏。在這物欲橫流的時(shí)代，利欲和利欲合謀，泯滅了父愛和母性，制造出小學(xué)寄宿這種冷酷畸形的社會(huì)需要，生生將孩子變成病人。這兩年來，越來越著迷于民間故事。這里有母語的根，這里沉積著民族精神和人性的礦藏。龍是真人，龍性其實(shí)就是超越善惡、健康完滿的人性：勇于進(jìn)攻（睚眥）、精于防守（椒圖）；勤勉地勞