【文章內(nèi)容簡介】 指導(dǎo)思想、具體措施等幾方面，論述了小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化問題。從而也為學(xué)好下一章“小學(xué)語文教學(xué)的原則和方法”打下一定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)：理解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；了解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)案例。（三）教學(xué)重點(diǎn)、和難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。難點(diǎn)：理解和掌握課堂教學(xué)最優(yōu)化理論。（四）媒體資源：課堂教學(xué)視頻、PPT文件等。（五）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。（六）教學(xué)思路：安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)“第一節(jié)”內(nèi)容，預(yù)習(xí)“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學(xué)采用目標(biāo)教學(xué)模式。首先，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求。其次，展開新知的教學(xué)回答。由于學(xué)生課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上主要通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，合作探究，突出重點(diǎn)。最后，組織學(xué)生觀察、分析課堂教學(xué)視頻，以突破難點(diǎn)。二、說教法：本節(jié)課主要采取講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法。三、說教學(xué)過程：（一）揭示課題（約1分鐘）“向40分鐘要質(zhì)量”，保證課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，是我們語文教師的教學(xué)價(jià)值追求。課堂教學(xué)效率的問題，換個(gè)角度就是課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的問題。這節(jié)課，我們就來共同研究這個(gè)問題?！景鍟n題】（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求（約2分鐘）內(nèi)容要點(diǎn)【板書】（1）小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)（2）實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施學(xué)習(xí)目標(biāo)【投影出示】（1）理解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；（2）了解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；（3）理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；（4）能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)案例。（三）教學(xué)“一、小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)”（7—8分鐘）教師講解（1）巴班斯基關(guān)于教學(xué)過程最優(yōu)化的理論：【投影出示】教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。（2）內(nèi)涵分析：1“最優(yōu)的”，是指從一定標(biāo)準(zhǔn)來看，對一定條件來說“最好的”意思；2一定標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)效果、時(shí)間支出、精力和物質(zhì)消耗等等。其中最重要的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是效果，二是時(shí)間。效果標(biāo)準(zhǔn)：指每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大可能達(dá)到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)：指師生必須遵守學(xué)校衛(wèi)生和有關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間定額。【投影出示】師生對話（1）用小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)分析下列觀點(diǎn):某班學(xué)生語文考試分?jǐn)?shù)，在某縣同年級中名列前茅，說明該班語文教學(xué)效果好?！疽龑?dǎo)學(xué)生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實(shí)際”（學(xué)校、師生、辦學(xué)條件等）和“負(fù)擔(dān)”（是否拖延時(shí)間等）幾方面進(jìn)行分析】（2）有人說，小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，教學(xué)效率低下。你同意這種看法嗎？教師小結(jié)：小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，提高規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化?！景鍟啃Ч?時(shí)間=效率（四）教學(xué)“二、實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施”（20分鐘左右）學(xué)習(xí)“指導(dǎo)思想”（1）教師談話：巴班斯基對于教學(xué)過程最優(yōu)化，提出了“教學(xué)的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：1巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是什么？2巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，對于小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化有哪些啟示？（2）指名學(xué)生回答。明確：【投影出示】1巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。2對于小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學(xué)語文教學(xué)過程的各個(gè)要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）考慮；其二，優(yōu)化教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的可靠而有效的途徑。探究“具體措施”（1）教師談話：我們知道小學(xué)語文課堂教學(xué)過程包括空間和時(shí)間要素，教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成課堂教學(xué)過程的三個(gè)最基本的空間要素，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是構(gòu)成課堂教學(xué)過程的三個(gè)最基本的時(shí)間要素。研究實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施，必須從時(shí)空要素及其優(yōu)化組合上考慮。巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，側(cè)重于時(shí)間要素方面。下面請大家從空間要素（教師、學(xué)生、教材）方面，分小組探討以下問題：怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化？（2）分組研討（3）全班匯報(bào)（4）小結(jié)：【板書】以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為主線。學(xué)習(xí)“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學(xué)模式”（1）教師談話：對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。請談?wù)勀銓Α拔瀛h(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式每個(gè)環(huán)節(jié)的理解。（2）指名學(xué)生回答【板書：