【文章內容簡介】 由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！五、布置作業(yè)有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。選做：寫一寫讀了課文后的感想。板書設計：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學設計6一、導入師：同學們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？師：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功?！苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓鲶@心動魄的雜技表演吧，讓我們認識一位頂碗少年。教師板書課題二、提綱挈領，整體感知檢查預習效果，引導整本感知。師：課文講了一件什么事？師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？交流、反饋三、品詞析句，強化語感師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強者”。作者為什么會稱他為“強者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。（一） 重點引導學生抓住以下句段，感悟哲理預設（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？教師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗卻讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的`表現又如何？出示：“臺上，卻并沒有慌亂……”（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）（2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？小結預設（二）第二次表演出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上……碗，又掉了下來……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）師：是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！睅煟嚎吹缴倌甑脑俅问?，觀眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——預設（三）第三次表演出示：“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”（1）指導有感情地朗讀這一句話（2）師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經歷了幾次失?。繛槭裁唇洑v了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）四、創(chuàng)設情境，引導想象：師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？五、拓展延伸，遷移運用（1）同學們，少年的成功容易嗎？他經歷了幾次失?。考偃邕@位頂碗少年（2）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？（3）經歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個（4）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪?！爸挥懈矣谄床娜?，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。（5）拓展練習，補充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。（6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結提練，升華情感（1）師總結：同學們，人生的道路上不可能一帆風順，不經歷風雨，怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。（2）老師引導再讀最后一段。（3）推薦相關文章閱讀，開闊視野板書設計：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學設計7教學目標：1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學準備：演示文稿。第一課時教學目標：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學重點：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學難點：按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。二、初讀課文，掌握字詞根據課后生字表讀準字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學過程：一、復習導入回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容？二、學習第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。，你能想像他當時的心理活動嗎？（結合課文內容理解句子的意思。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，思考。，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！?，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學習寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學設計8教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點：結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時第一課時教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課(準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據課后生字表讀準字音(教師巡視指導)檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結合上下文或查字典理解)理解課文內容(1)默讀課文分段，總結段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學習)(3)集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學內容：理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的.。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什么感受?(充分地讓學生在讀中去感受)自由讀第二部分理解所要表達的含義(小組討論學習)理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風?！?在小組內結合課文理解、討論)指導用詞語造句座無虛席 不知所措(在理解詞語意思的基礎上指導學生造句)二、指導朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據學生學習課文的情況來說出自己的感受)四、課堂小結五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設計：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學設計9教學目標：指導學生學會本課3個會認字，掌握“驚羨、歉疚、責怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學準備：課件教學過程一、質 疑導入1．出示課題，請同學們齊讀課題。頂碗少年2．讀了課題，你有什么問題？3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。二、自學生字詞（一）指導學生自學生字詞。，讀準字音，并找出生字詞。根據課后生字表讀準字音。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。(一)理清文章脈絡。，根據段意分段。（二）自讀第一部分?！?自然段，邊讀邊思考。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。最后第三次的時候終于成功了。（2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。(4)在第二次失敗時，是一位矮小結實的白發(fā)老者給了他成功的信心。（三）默讀課文第一部分，思考問題：。（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。(3)第三次時：當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的精神。）四、感受啟迪，升華主題。（一）指導學習第7自然段，體會激動和認識強者。，思考：（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！保浚ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）（2）為什么說頂碗少年是一位強者？（因為頂碗少年在面對失敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。），教師相機指導。（二）受到啟迪。，說說你受到了什么啟迪？，教師相機指導。：同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。五、拓展小練筆。，指導把話寫完整。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，表揚優(yōu)秀。六、說收獲說收獲。指名學生說說學了這篇課文后的收獲。七、布