【正文】 成功。）2?！?？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻。而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分1。交流討論，思考。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。二、初讀課文，掌握字詞1。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。2。教學(xué)重點(diǎn)：1。3。2。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。背誦自己喜歡的段落課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。），在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔砍鍪荆菏堑?，人的一生是搏斗的一生?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。，思考。出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)第一部分。思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｕn時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。七、板書：頂碗少年頂碗———— 失敗 ——— 再失敗 ———— 成功啟迪：勇於拼搏，堅(jiān)持就是勝利第二篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什麼呢，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。? 作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？? 作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？五、暢談感受，明確哲理你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？ 學(xué)習(xí)本文後有何啟示 ？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。這不止是為表演喝彩，更是為少年堅(jiān)持到底的精神喝彩。少年時(shí)在和自己拼搏，戰(zhàn)勝自己，克服了有兩次失敗得到陰影，就能獲得成功。品讀老者的行為，思考老者可能會(huì)對(duì)少年說(shuō)什麼.（2）怎樣理解“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？誰(shuí)和誰(shuí)在“ 拼搏”？這是作者看了表演發(fā)出的感歎，也是文章的題眼所在。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次表演?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動(dòng)作，依然是那麼輕鬆優(yōu)美”，“一個(gè)接一個(gè)很難的轉(zhuǎn)身”，“急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡”.......（2）失誤後少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時(shí)相比他的心理有怎樣的變化？“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。（3）失誤後少年的表現(xiàn)是怎樣的？從中可以看出什麼？臺(tái)上並沒有慌亂，頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。(2)碗掉下來(lái)後觀眾的反應(yīng)如何？她們的心理如何？“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。三、感悟成功，拓展想像指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次表演（1①在輕鬆幽雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。多少年後，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……4．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什麼內(nèi)容。2．圈劃正面描寫少年動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句文章簡(jiǎn)介文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。是的，雜技是一項(xiàng)很複雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。教學(xué)過程：一、觀看錄影，導(dǎo)入新課觀看視頻錄影：2011年春晚雜技表演《高車踢碗》。課前準(zhǔn)備：1．2011年春晚雜技表演《高車踢碗》。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。第一篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 神林小學(xué)王金 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過程中的心理、情感變化。通過學(xué)文，使學(xué)生感受並學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。難點(diǎn)：瞭解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。課相關(guān)的課件。說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。我想，讀過課文後這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。1．自由讀課文，梳理字詞，用自己的方法理解詞義。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。）“精彩，成功？不精彩，不成功？（四人小組學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)相同的交流，觀點(diǎn)不同的先進(jìn)行辯論）（請(qǐng)從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)）三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。）少年的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來(lái)這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大?！庇伞绑@呆了”感受到這突發(fā)事件讓觀眾來(lái)不及做任何其他反應(yīng)。這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。（3）觀眾有什麼反應(yīng)？他們的心裏是怎樣的？ 點(diǎn)撥：觀眾的起哄知識(shí)表達(dá)對(duì)少年的不滿嗎？明確:隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時(shí)候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗後“大聲的喊：行了，不不在要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”這說(shuō)明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來(lái)了”雖然有對(duì)少年的不滿，但更多的是對(duì)他的愛惜，不忍心看到他再失敗。（1）第三次表演是在什麼情形下進(jìn)行的？少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎。（3）表演成功後觀眾的反應(yīng)如何？這說(shuō)明了什麼？由“暴雨般的掌聲”感受觀眾的激情。泛讀：“在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)…… ” 提問：你這樣理解這段話？這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。在山窮水盡和絕境裏，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪六、佈置作業(yè)，鞏固拓展。課外閱讀趙麗宏的其他散文。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。課前準(zhǔn)備：演示文稿。談話導(dǎo)入。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。（板題：頂碗少年）2．板書課題，齊讀課題。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。二、檢查預(yù)習(xí)。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措分段朗讀課文。第二部分：（8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。？他為什么能這樣做？出示：默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。），使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？四、學(xué)習(xí)第二部分?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。（1）齊讀。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。五、學(xué)習(xí)寫法。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。第三篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1。2。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。正確流利地朗讀課文。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2。理解課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。2。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分1。2。）3。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。4。5。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起