【正文】 他學以致用，培養(yǎng)學生平時的課內(nèi)外積累學以致用。少年的兩次失敗還能成功不單單是勇氣，而是平時的扎實基本功以及信心。課堂教學中我圍繞兩個自讀提示中的問題貫穿課堂教學，一節(jié)課下來感覺課文整體教學主線不是很清晰，具體反思如下：單元核心問題應放手讓學生自己閱讀整合，然后小組合作學習交流。我以《桃花心木》一課引入，復習單元的核心問題，讓學生說課文講了少年成長中的一件什么事？然后同學們回概括為這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演，演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵以及少年自身的堅定意志下獲得成功。課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預測，卻是根據(jù)學生的反應以及對教學思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。少年能夠成功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。以此又順勢溫習了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。這個激烈的辯論達到了我的目標。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的`春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰？？課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動？？”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。自由讀課文，讀準字音。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。師：談談你的感受。教學過程：一激發(fā)興趣，導入新課觀看錄像：師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。3。第二篇：頂碗少年教學反思頂碗少年教學反思頂碗少年教學反思1《頂碗少年》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。在這兩條線的設計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛??同學們，假如你也是當時在場的觀眾，你的心情怎樣？會想些什么呢？作者覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？你體會到了什么？頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學們，你們覺得，頂碗少年成功的秘訣是什么？你知道哪些名言警句能用在此時此刻的？（課件展示9）這位年齡和同學們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實際說說！四、最后兩個自然段我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段?。ㄕ故菊n件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？五、小結(jié)“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會整理一下，寫成一篇讀后感！（展示課件11）《頂碗少年》教學反思本課的教學重點：通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。二、第二次表演誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應呢？（課件展示7）指名回答，男女讀。對比讀（同），你又有怎樣的感受？指名讀，全班齊讀。（展示課件3）三、問題反饋、整體感知誰來讀讀自己喜歡的句子？課文講述了什么？你覺得這是一場怎樣的雜技表演？四、品讀語句、體會感情文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。二、初讀課文、合作學習我們先來學習這課得生字、詞語?！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆＝虒W難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學設計中有涉及到，但由于時間把握不好沒有完成這一環(huán) 篇三：《頂碗少年》的教案和反思《頂碗少年》教案教學目標：一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。通過“從文中的省略號中你讀出了什么？”說話練習和課堂小練筆兩個環(huán)節(jié)的設計，讓學生把文中空白點讀出來了。今天的課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對學生的自主學習進行了有效的指導。問題的設計抓住了本課的教學重點。課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預測，卻是根據(jù)學生的反應以及對教學思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。少年能夠成 功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。以此又順勢溫習了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。這個激烈的辯論達到了我的目標。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了?？偨Y(jié)：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意，讀準字音。師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。教學難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。第一篇：頂碗少年教學設計及反思篇一：頂碗少年教學設計和反思《頂碗少年》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學過程：觀看錄像:師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。師：談談你的感受。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。）？ 少年心理想些什么？反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。我為他們感到驕傲。篇二：頂碗少年教學反思頂碗少年教學反思今天完成了對《頂碗少年》一課的教學，總結(jié)反思如下：、一、成功之處：充分落實了學生在課堂上學習的主體地位，引導學生自主讀書，通過自主探究的學習讓學生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點。在語文教學中問題往往是帶領(lǐng)學生進行閱讀的有效手段，一個關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動全身”，使教路和學路呈現(xiàn)清晰脈絡，教師的教變得有力有序，學生的學變得有綱有目。能給予學生很充分的時間研讀重點詞句，激發(fā)學生的想象。二、不足之處：課文語句優(yōu)美，適于學生有感情地朗讀。這是一篇很好的寫人的習作范文，學習此文少不了要對學生習作進行指導，而此環(huán)節(jié)的教學中還沒有得到充分體現(xiàn)。二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。教學重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。課時安排：一課時一、導入課題同學們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功。（展示課件1）齊讀課題。（展示課件2）現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。（展示課件4）一、第一次表演提問（展示課件5），你體會到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾??！在場的觀眾是怎樣的反應呢？（展示課件6）少年的反應是怎樣的？（同）你體會到了什么？讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。假如此時，你就是這位頂碗少年，面對在場觀眾各種各樣的打擊，而且我 們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會怎么想？你會怎么做？是啊，頂碗少年和同學們的年齡差不多啊，面對這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會到了什么？此時，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？想想，老者會說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？ 三、第三次表演少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。在教學中，為了引導學生突破重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應和少年的表現(xiàn)來讓學生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)?，F(xiàn)在回頭想想應當是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導學生找觀眾的反應，因為觀眾的反應只是為了能更好的襯托少年失敗后當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。2．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點 。）4。總結(jié)：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功