【正文】 文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示：是的，人的一生是搏斗的一生。”我為什么會有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。，思考。出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)第一部分。思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。認(rèn)讀詞語，理解詞語。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。第二篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛(wèi)秦師傅”，等等。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。盡管她的外貌是“丑”的，“斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守、善良誠實的優(yōu)美心靈?！绷ψ鳌肚镲L(fēng)》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象。2．論趙麗宏的散文世界趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。推薦一個詞語和大家分享。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語1．詞語積累。2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。（略）三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么？1．引導(dǎo)寫話。3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。（1）“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。2．作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。（4）有感情地朗讀。（3）全班交流。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？ 1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演?！白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累，在習(xí)作中運用。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．了解課文的敘述順序。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。??碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的？指導(dǎo)學(xué)生重點理解3—7自然段，抓住人物動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。附和：形容言語、動作追隨別人。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。（2）對詞語的理解。⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動??這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。“忽而臥倒，忽而躍起??”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。2．詞句解析。教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。這是一篇略讀課文。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。第一篇：《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計2《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計一、教材解讀 1．課文簡說。文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。（1）對句子的理解。這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。④少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。三、教學(xué)建議1．本文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起??碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。再如，描寫少年表演時神態(tài)的語句，“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態(tài)、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示——那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。4．指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言。四、教學(xué)案例一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。（3）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功?。?）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。（略）4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。3．小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。課文中有很多值得積累的詞語。2．詞語推薦。3．結(jié)束語。五、相關(guān)鏈接1．趙麗宏散文家、詩人。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學(xué)集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當(dāng)代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先?、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。趙麗宏曾直率地承認(rèn)：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節(jié)，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認(rèn)識和贊美。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫?！俄斖肷倌辍繁憩F(xiàn)手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。課前準(zhǔn)備：演示文稿。談話導(dǎo)入。是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。（板題：頂碗少年）2．板書課題，齊讀課題。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。二、檢查預(yù)習(xí)。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措分段朗讀課文。第二部分：（8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。？他為什么能這樣做？出示：默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時的心理活動。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？四、學(xué)習(xí)第二部分?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。（1）齊讀。人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。五、學(xué)習(xí)寫法。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。第三篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計頂碗少年教學(xué)設(shè)計頂碗少年教學(xué)設(shè)計1