【正文】 的道理?！?在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)指導(dǎo)用詞語造句座無虛席 不知所措(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)二、指導(dǎo)朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的.。第二部分：7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。，思考。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們齊讀課題。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。（2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。（6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結(jié)提練，升華情感（1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。）四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？五、拓展延伸，遷移運(yùn)用（1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？假如這位頂碗少年（2）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個（4）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。”師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——預(yù)設(shè)（三）第三次表演出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（一） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理預(yù)設(shè)（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。師：課文講了一件什么事？師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？交流、反饋三、品詞析句，強(qiáng)化語感師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”?！苯裉?，就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識一位頂碗少年。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。選做：寫一寫讀了課文后的感想。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！五、布置作業(yè)有感情朗讀課文。交流，進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。體會文章表達(dá)的感情。）……三、換位思考，體會文章的感情假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）指名讀最后一自然段，談感悟。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。我為他們感到驕傲。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。在學(xué)生的爭論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。倘若沒有面對挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。）白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動？？”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細(xì)讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。師：談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)過程：一、觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對的？五、布置作業(yè)寫一篇關(guān)于成長的小故事。⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動魄”？理解“拼搏”的含義。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。概述課文內(nèi)容。出示課題：《頂碗少年》?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課小實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。）朗讀第3段、第4段。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫了，只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動作了。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差?！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。（5分鐘）能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進(jìn)行了細(xì)致描寫？（這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字。2328分鐘）請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。）四、精讀課文第2到6段。）作者為什么對這件事念念不忘呢？（因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：三、新課初讀。1978年，恢復(fù)高考時考入華東師范大學(xué)中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文。一員。5分鐘）誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。朗讀課文至少一遍。）從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。教學(xué)過程一、布置預(yù)習(xí)。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。（4次）3。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2。在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。）2?！保浚ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻。而且每每想起，總會有一陣微微的激動。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分1。交流討論，思考。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。二、初讀課文，掌握字詞1。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。2。教學(xué)重點(diǎn)：1。3。2。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。背誦自己喜歡的段落課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。），在讀了全