【正文】 ”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法1?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫(xiě)表現(xiàn)少年精神的方法。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)簽名。給自然段標(biāo)上序號(hào)。二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的39。當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。現(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼，所以念念不忘。（體會(huì)正面描寫(xiě)的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句。“一位英俊少年出場(chǎng)了?！保▽W(xué)生齊讀）第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫(xiě)的？請(qǐng)大家想一想，三次描寫(xiě)少年表演頂碗的過(guò)程，為什么第2段很詳細(xì)地寫(xiě)了整個(gè)表演的過(guò)程，而第第6段卻只描寫(xiě)了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況，其他就不寫(xiě)了？（因?yàn)閷?duì)頂碗少年來(lái)說(shuō)，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。）（5分鐘）面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫(xiě)少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫(xiě)的句子。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗，雖然也產(chǎn)生過(guò)信心動(dòng)搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒(méi)有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)給我們的寫(xiě)作帶來(lái)哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫(xiě)的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫(xiě)，重復(fù)寫(xiě)。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫(xiě)。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫(xiě)是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀課文，理解文意找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！理解“驚心動(dòng)魄”的含義。⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？四、遷移擴(kuò)展理解本文主題。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。（板書(shū)：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫(xiě)?？偨Y(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒(méi)有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒(méi)辦法完成表演了。而有的同學(xué)持相反意見(jiàn)，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合”的寫(xiě)作手法。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無(wú)法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容默讀課文，思考：？（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。c、全班交流。d、指導(dǎo)有感情朗讀。（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。）（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺捳?qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。板書(shū)設(shè)計(jì)：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，看過(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演呢？師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。教師板書(shū)課題二、提綱挈領(lǐng)，整體感知檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。作者為什么會(huì)稱(chēng)他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何？出示：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂……”（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì)少年歉疚的心情）（2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？小結(jié)預(yù)設(shè)（二）第二次表演出示：“于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來(lái)……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）師：是呀，當(dāng)音樂(lè)再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！保?）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。繛槭裁唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神?！爸挥懈矣谄床娜耍趴赡苋〉贸晒?。（5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。（3）推薦相關(guān)文章閱讀，開(kāi)闊視野板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？第一部分：（1—5）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。），使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫(xiě)下來(lái)。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)自由讀第二部分理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦7自然段板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、質(zhì) 疑導(dǎo)入1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。，根據(jù)段意分段。（二）自讀第一部分。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)