【文章內(nèi)容簡介】 生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）理解課文內(nèi)容（1）默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）自由讀第二部分理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）理解句子的含義（出示投影）“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風(fēng)?！保ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）指導(dǎo)用詞語造句座無虛席不知所措（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）二、指導(dǎo)朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力失誤——努力====成功頂碗少年的教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。整體設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？作者看到的是一場驚心動魄的表演。（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（3）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會。（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段。2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。句子：①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！雹凇斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！我們要學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵。（5）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵。三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么？1．引導(dǎo)寫話。作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！【設(shè)計(jì)意圖】領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。四、摘錄詞語1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2．詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)：頂碗少年第一次失敗驚心動魄的表演 第二次失敗第三次成功驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能第二篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案教學(xué)目標(biāo)識記：熟讀課文，積累生字新詞；能力：（1）抓住文中描寫少年動作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。情感：體會文中蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫少年動作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點(diǎn)；難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢測二、互動過程：（一）PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中存在的主要問題：（二）小組合作，解決問題速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)：再次速讀第二部分，課文講了一件什么事？用簡潔的語言概述故事的開頭作者提到“節(jié)目很精彩”，看完整個(gè)故事，你認(rèn)為少年的表演精彩嗎？成功嗎？（1）結(jié)合課前預(yù)習(xí)，細(xì)讀第二部分，邊讀邊圈劃支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)。（2）交流展示：（3）教師引導(dǎo)：從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。（三）寫作特色分析正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造人物形象的寫作手法（1）正面描寫：三次表演過程中的神態(tài)、動作描寫（學(xué)生交流時(shí)先讀句子，然后以“這是對頂碗少年的 描寫，等詞語讓我體會到（感受到）他的。”格式分析。（2）側(cè)面描寫：烘托的作用：由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。：“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片”、“還是那位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片”：“臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色”、“撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么”。（3）小結(jié)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的作用其它寫作手法（帶過）：詳略結(jié)合、倒敘、首尾呼應(yīng)、對比（四）質(zhì)疑（五）教師小結(jié)：四、完成達(dá)標(biāo)檢測五、作業(yè)布置第三篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)課文師：同學(xué)們，雜技是一項(xiàng)高難度的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過好幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上一分鐘，臺下十年功。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《頂碗少年》，去欣賞一場雜技表演。讀了頂碗少年的故事，或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）生：齊讀——《頂碗少年》二、檢查預(yù)習(xí)師：出示：