【文章內(nèi)容簡介】 是選擇適合的學法與教法。學法上突出以讀為主——理清順序初讀，直奔重點再讀，細節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀，細節(jié)描寫范讀。教法上采取了四個策略：讀題想象創(chuàng)情在教師激情導入板書之后，讓學生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡潔的語言描述，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗作鋪墊。咬文嚼字啟情語言是有溫度的，我在教學中引導學生抓住體現(xiàn)表演“驚心動魄”的場景、細節(jié)，抓住重點句，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫面，讓學生細細咀嚼，慢慢品味，于細微處體會表演的“驚心動魄”。角色體驗入情語言是情感的載體，其背后有無窮的韻味。要賦予語言鮮活的形象，使其充滿生命力，就要調(diào)動學生的生活儲備，引導學生在想象中感悟豐富美好的情感。讀了第二自然段，讓學生想象：如果你是頂碗少年，站在這里表演，你是什么感覺?想象朗讀表情。五、說教學過程圍繞著我的教學目標，我設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)：(一)、揭題反饋，板書課題，激發(fā)學生閱讀興趣。接著讓學生齊讀課題，結(jié)合課前的預習想象畫面，描述畫面。對課前的預習進行檢測，讓學生帶著充分的預習走進課文學習。然后引導學生理清課文順序，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點撥學法。(二)、直奔中心，初識表演之驚心動魄。一是讓學生快速瀏覽課文，找出文中作者評價表演的話，引導理解“驚心動魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學習。(三)、聚焦細節(jié)，體會表演之驚心動魄。在學生默讀2—7自然段，找重點、品細節(jié)、談感受、讀片段的基礎(chǔ)上，體會表演的驚心動魄。(四)、想象、寫話，獲得人生啟示。此環(huán)節(jié)雖短，但很重要。在這個環(huán)節(jié)教學之前，我給了一個鋪墊：引導想象老者的話。再讓學生聯(lián)系開頭與結(jié)尾，認真讀，讀出體會。人生啟示的獲得就水到渠成了。六、說反思回看教學流程，把握一個“情”字，勾畫一根主線，牢記四個目標，抓住三個細節(jié)，課中有悟有讀，教學上有細節(jié)有“粗節(jié)”。順利達成了教學目標，課堂上也生成了一些精彩。上完這節(jié)競賽課，我想了很多，現(xiàn)將自己的教學感受與各位同行分享。精心預設(shè)，分步落實教學目標本節(jié)課我確定了四個教學目標，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實?我是這樣做的：課前20分鐘預習解決課文讀正確的問題，糾正相關(guān)字的讀音。課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會與讀齊頭并進。如此，第一個教學目標順利達成?！芭逭n文內(nèi)容，了解表達吮吸”在第一個教學環(huán)節(jié)落實，“懂得人生哲理”在第四教學環(huán)節(jié)落實。第三個教學環(huán)節(jié)主要達成第三、四個教學目標。另外，關(guān)于人生哲理的感悟，雖然教學目標照搬教學參考時寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”，但實際教學時，并沒有牽引著學生往“失敗乃成功之母”上靠，重在獲得人生啟示。創(chuàng)新讀題，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學的重要內(nèi)容。我一直在思考，如何引導高年級學生把握主要內(nèi)容?直接讓學生說，效果不好。“要素串聯(lián)法”無疑很方便。但在這樣的競賽課里，如何體現(xiàn)?難度大。我根據(jù)學生實際，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子，讓學生兩次讀課題，邊讀邊想象文中的精彩畫面，為學生搭了一步臺階。第四篇：《頂碗少年》說課稿5尊敬的各位評委： 大家好！頂碗少年我是語文（）號，今天我說課的內(nèi)容是語文A版五年級下冊第5課《頂碗少年》，我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設(shè)計七個方面進行我的說課。教材分析：這篇文章寫了一位少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍然繼續(xù)表演，終于取得成功的故事。作者用細膩感人的筆觸贊頌了少年鍥而不舍、勇敢頑強的精神。整篇文章情節(jié)緊湊，扣人心弦。學情分析：五年級的學生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為：知識技能目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“優(yōu)雅 ”“不知所措” 等詞語的意思。過程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：了解少年三次表演時的心理變化過程。教學難點定為：理解課文最后一句話的意思。教是為學服務(wù)的，選擇適當?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)新課標要求及教材特點、學生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。為讓學生自然而然走進文本，