【正文】 初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀文探究。五、指導(dǎo)學(xué)法為了充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，我采用了以下學(xué)法：多讀感悟法 通過多種形式的讀，抓住關(guān)鍵字詞理解并領(lǐng)悟語言魅力，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文。為了營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我采用了以下教學(xué)方法：1．引導(dǎo)點(diǎn)撥法 利用多媒體課件，精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，逐步掌握所學(xué)的內(nèi)容。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。文章情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。第一篇：《頂碗少年》說課稿頂碗少年（說課稿）尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《頂碗少年》。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。以讀代講法 “讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。合作探究法 讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)去思考討論，相互合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過自由讀課文讓學(xué)生說說課文講了一件什么事，知道是一場怎樣的雜技表演。理解含義，感悟哲理先讓學(xué)生說說：頂碗少年給了作者怎樣的啟迪？然后讓學(xué)生朗讀，在讀中體會、感悟作者表達(dá)的思想感情。七、板書設(shè)計(jì)因?yàn)檎n文情節(jié)簡單，內(nèi)涵深刻，所以我采用了抓重點(diǎn)詞句的含義的板書方法，讓學(xué)生對頂碗少年的內(nèi)心活動(dòng)變化有一個(gè)直觀的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的；難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中體會，讀中感悟。六、教學(xué)流程為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 俗話說：好的開頭是成功的開始。品讀語句，交流探究在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子，緊扣重點(diǎn)字詞感悟文本?？偨Y(jié)拓展，延伸課外在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。附板書設(shè)計(jì)：鎮(zhèn)定、自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 失敗 再失敗 成功“失敗乃成功之母“第三篇：頂碗少年說課稿《頂碗少年》說課稿一、說教材《頂碗少年》是第一單元的課文，單元主題是感悟生活。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法。首先，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀、默讀。另外，本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”。初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。這是上課之前我們就充分估計(jì)了的。四、說教法學(xué)法這篇課文的特色是情感真摯、強(qiáng)烈，容易使人受感染、被熏陶，但體會表演的“驚心動(dòng)魄”并不容易。二是選擇適合的學(xué)法與教法。角色體驗(yàn)入情語言是情感的載體，其背后有無窮的韻味。接著讓學(xué)生齊讀課題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫面，描述畫面。一是讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中作者評價(jià)表演的話，引導(dǎo)理解“驚心動(dòng)魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)雖短，但很重要。六、說反思回看教學(xué)流程，把握一個(gè)“情”字，勾畫一根主線，牢記四個(gè)目標(biāo)，抓住三個(gè)細(xì)節(jié)，課中有悟有讀，教學(xué)上有細(xì)節(jié)有“粗節(jié)”。課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會與讀齊頭并進(jìn)。另外，關(guān)于人生哲理的感悟，雖然教學(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考時(shí)寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”，但實(shí)際教學(xué)時(shí)，并沒有牽引著學(xué)生往“失敗乃成功之母”上靠，重在獲得人生啟示。但在這樣的競賽課里，如何體現(xiàn)?難度大。作者用細(xì)膩感人的筆觸贊頌了少年鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的精神。根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識技能目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“優(yōu)雅 ”“不知所措” 等詞語的意思。教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并順勢引入新課并板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。然后通過過渡語，正當(dāng)人們以為這次表演成功時(shí)，碗又掉下來了，此時(shí)，“場子里一片喧嘩到他有些不知所措”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地，不知所措”，來感受少年驚慌的心里活動(dòng)，并通過讀，讀出少年的不知所措，接著我還通過過渡語，