面積的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 05:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，哪一個(gè)圖形的面積大？（投影出示學(xué)生作業(yè)，集體交流。）（4）把面積小的圖形補(bǔ)一補(bǔ)，使每組中兩個(gè)圖形的面積一樣大第三篇：《圓柱的初步認(rèn)識(shí)和圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱 圓柱的初步認(rèn)識(shí)和圓柱的側(cè)面積 執(zhí)教者 蘇玉斌 課時(shí) 1 所屬教冀教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí) 信息材目錄本節(jié)課有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)圓柱，二是探索圓柱側(cè)面教材積的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)圓柱是教材選擇了生活中的一些典型物體。讓學(xué)生用手摸一摸它的面，直觀感受其特點(diǎn)。接著教材結(jié)合立體圖形，分析 介紹了圓柱的底面、側(cè)面和高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱?；緦W(xué)生在頭腦中能辨認(rèn)出哪些物體是圓柱，但對(duì)于圓柱的其他方面沒(méi)有更深的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是全新的。學(xué)生既要認(rèn)分析 識(shí)圓柱，還要探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。知識(shí)與能力目認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。標(biāo) 過(guò)程教學(xué)在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱與方法目側(cè)面展開(kāi)圖的過(guò)程。標(biāo)目標(biāo)情感積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的想法，獲態(tài)度與價(jià)得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。值觀目標(biāo)重點(diǎn) 計(jì)算圓柱的側(cè)面積 學(xué)情教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與 難點(diǎn) 圓柱的側(cè)面積展開(kāi)圖與長(zhǎng)方形的關(guān)系一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、自主探究，合作交流三、全班展示，達(dá)成共識(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，我一、們都學(xué)過(guò)了哪些立體創(chuàng)設(shè)情境圖形？生口答：長(zhǎng)方體和正方體 學(xué)生觀察自己的物品是什么形狀多讓幾個(gè)人交流。學(xué)生可引出圓柱體。能會(huì)說(shuō)：（2今天我們要認(rèn)識(shí)學(xué)生先觀察，分鐘）生：我?guī)У氖且粋€(gè)茶葉桶，一種新的立體圖形。再閉眼摸摸它的我看同學(xué)們都帶來(lái)了它的形狀是圓柱。面。感受圓柱體的很多這種形狀的實(shí)表面。生：帶的是一個(gè)飲料筒，物，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你帶的是什么？它它的形狀也是圓柱。的形狀是什么？……師：想一想，現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些形狀是圓柱的物體？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并引出今天的課題。師：請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的圓柱體，觀察一下，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面，看一看它的面都是什么形狀。然后再摸一摸。學(xué)生觀察，并用手摸表面。生：圓柱摸起來(lái)像一個(gè)柱師：誰(shuí)能用自己子。的話說(shuō)一說(shuō)摸圓柱表生：圓柱有上下兩個(gè)圓，面的感受？討論圓柱體的中間的面是彎曲的。請(qǐng)同學(xué)們討論一特征。重點(diǎn)使學(xué)生生：圓柱有3個(gè)面，上下了解圓柱的側(cè)面是二、下：圓柱有幾個(gè)面？認(rèn)識(shí)圓柱 各有什么特點(diǎn)？ 兩個(gè)面都是圓形，而且兩圓的一個(gè)曲面。大小相等，還有一個(gè)側(cè)面，圓（8師：柱上下兩個(gè)柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。學(xué)生討論有什分鐘）面叫底面，它們是完么方法可以驗(yàn)證圓學(xué)生可能說(shuō)到以下方法： 全相同的兩個(gè)圓。圓柱體上下兩個(gè)面的柱有一個(gè)曲面，叫做大小相等。（1）測(cè)量底面直徑來(lái)驗(yàn)側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面證，兩個(gè)底面直徑相等，兩個(gè)之間的距離叫做高。圓大小就一樣。師：有什么方（2）可以用卷尺或線繩測(cè)法可以驗(yàn)證圓柱上下兩個(gè)圓的大小相等量周長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。呢？ 給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。觀察圓柱體罐頭三、盒，它的側(cè)面貼著包圓柱側(cè)面裝紙，想象一下，如教師演示把圓 生1：我猜可能是長(zhǎng)方形。柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀的？ 怎樣積果把包裝紙沿著圓柱生2：我猜可能是正方形。剪？的一個(gè)高剪開(kāi)，再展（12開(kāi)。這張包裝紙的形認(rèn)真觀察，你發(fā)分鐘）狀會(huì)是什么形狀？現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和罐頭盒側(cè)面積生：展開(kāi)的商標(biāo)紙是長(zhǎng)方有什么關(guān)師：驗(yàn)證一下，現(xiàn)在我們沿著他的一條形。系？高剪開(kāi)，再展開(kāi)。生：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于再想想這個(gè)長(zhǎng)師：看展開(kāi)的商標(biāo)罐頭盒側(cè)面積。方形紙的長(zhǎng)和寬分紙是什么形狀？ 別與罐頭盒的什么生討論，教師巡視了解情有關(guān)系？得出圓柱師：認(rèn)真觀察，你況。的側(cè)面積=底面周發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面長(zhǎng)x高生：長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)相當(dāng)于罐積和罐頭盒側(cè)面積有頭盒底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬什么關(guān)系？相當(dāng)于罐頭盒的高。師：想想這個(gè)長(zhǎng)方生：用圓柱底面周長(zhǎng)乘以形紙的長(zhǎng)和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)？高。同桌討論一下。師：長(zhǎng)方形的寬就是罐頭盒的高。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就相當(dāng)于罐頭盒底面的周長(zhǎng)。（在長(zhǎng)方形上標(biāo)出高和底面周長(zhǎng)）師：怎樣計(jì)算罐頭盒的側(cè)面積呢？圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)x高師：同學(xué)們真了生測(cè)量獨(dú)立計(jì)算，全班交不起。自己學(xué)會(huì)計(jì)算流計(jì)算結(jié)果。罐頭盒的側(cè)面積了。四、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 下面我們一起看練一鞏固拓應(yīng)用公式來(lái)解練的第1題，是一個(gè)展。因?yàn)?，商?biāo)紙的長(zhǎng)就是飲決側(cè)面積問(wèn)題，鞏關(guān)于選擇商標(biāo)紙的問(wèn)題。先自己讀題，并料桶的底面周長(zhǎng)，商標(biāo)紙的寬固新知。（15判斷用那張紙比較合就是飲料桶的高。所以，我先分鐘）適，必要的話可以算計(jì)算出飲料桶的底面周長(zhǎng)，再選擇。=（厘米）一算。也就是說(shuō)商標(biāo)紙的長(zhǎng)應(yīng)等于師：，寬12厘米，所以是怎樣判斷的？你認(rèn)選擇第3張紙比較合適。為哪張紙比較合適？=：我們?cè)賮?lái)看練米 一練的第2題，請(qǐng)同=（平方學(xué)們自己讀題，計(jì)算出罐頭盒包裝紙的面厘米）積。圓柱的側(cè)面積：師：=（平方厘3題，先想一想字母米）表示的是什么，在計(jì)算。（生獨(dú)立解答，然后交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 課堂同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)？ 小結(jié)你有哪些收獲？2分生全班交流 鐘布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題1分鐘圓柱的認(rèn)識(shí)和側(cè)面積名稱：圓柱上下兩個(gè)面叫底面，是完全相同的兩個(gè)圓。板書(shū)設(shè)計(jì) 圓柱有一個(gè)曲面，叫側(cè)面。圓柱兩底面之間距離叫做高。（無(wú)數(shù)條高）圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)x高字母：S= CH本節(jié)課的教學(xué)，我是一直本著以學(xué)生為本的原則來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我還是比較滿意的。我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)，最大的亮教學(xué)點(diǎn)就是真正做到了以學(xué)生為本。教學(xué)中，我先讓學(xué)生親自摸一摸自己帶來(lái)的圓柱形物體，指一指圓柱的側(cè)面和底面，指出圓柱體的高；在反思 教學(xué)
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