面積的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2024-10-21 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)在請你們看屏影,這3個信封里藏著一個圖形。格子我己經(jīng)幫大家數(shù)好了,請你估計一下,哪個信封里的圖形面積最大。(學(xué)生回答)師:說明單數(shù)格子多少還不能確定哪個圖形的面積大。那怎么辦呢? 師:說得好!要準(zhǔn)確知道面積的大小,就要統(tǒng)一方格的大小。其實在國際上己經(jīng)有規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小做為面積單位了,那常用的面積單位有哪些,又是怎么規(guī)定的,這些知識將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。師:這節(jié)課大家都學(xué)得很主動、很認(rèn)真、太棒了!現(xiàn)在我想考考大家,請看題。四、練習(xí)。五、全課總結(jié)請大家回想一下我們學(xué)到了一些什么知識? 師:其實有關(guān)面積的知識還有很多,相信在以后的學(xué)習(xí)中,大家一定會學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識。謝謝大家!六、板書設(shè)計:認(rèn)識面積物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。教后反思：《認(rèn)識面積》這一課的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生正確理解面積的含義，首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領(lǐng)學(xué)生理解不同的面各有大小的基礎(chǔ)上，順勢指出物體“面”的大小就是它的面積，并注意讓學(xué)生邊動手摸面的大小，邊用語言準(zhǔn)確表達(dá)，建立正確的面積概念。接著通過學(xué)生的舉例，進(jìn)一步加深學(xué)生對面積的理解。在比較平面圖形面積大小時，我充分讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究找出比較面積的方法，在學(xué)生交流不同的方法時，考慮到后面學(xué)習(xí)的需要，重視引導(dǎo)學(xué)生理解小紙片量的方法，初步感知比較面積的大小要用相同的單位去度量，既加深對面積含義的理解，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在整個教學(xué)中我著重關(guān)注了以下兩方面：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如果說生活是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精煉深刻的。數(shù)學(xué)教師要善于讓生活和數(shù)學(xué)有機(jī)融合。本節(jié)課，我選取了大量生活中的物體，如課本封面、課桌面、文具盒蓋面等，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，及時提煉、升華學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有效地幫助學(xué)生理解與掌握了面積的含義。讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗感悟方法。對于小學(xué)生而言，概念教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課先通過大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來，在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識后引入面積概念，然后通過讓學(xué)生說一說、摸一摸、比一比、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作探索，在相互啟發(fā)，相互碰撞中形成了多樣化的面積大小比較的方法，較好地體現(xiàn)了策略多樣化的理念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性。第三篇：《認(rèn)識面積》一課教學(xué)設(shè)計及反思由表及里 凸顯本質(zhì)——《認(rèn)識面積》一課教學(xué)設(shè)計及反思安慶市老峰鎮(zhèn)第一小學(xué) 汪躍峰【教學(xué)內(nèi)容】北師大版三年級下冊第四單元《面積的認(rèn)識》第一課時的內(nèi)容（P3941）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體的事物和畫圖等活動，通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義。通過觀察、操作、比較等方法比較兩個圖形面積的大小，體驗比較策略的多樣性。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力、與他人合作交流的能力，并促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。過程與方法目標(biāo)：通過摸一摸、比一比、涂一涂、說一說等一系列的探究活動，認(rèn)識面積的含義。通過觀察、數(shù)格子、重疊等方法比較面積的大小。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在解決問題中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：結(jié)合具體的事物和畫圖活動，認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點：能夠選擇較好的方法比較兩個圖形面積的大小?！窘虒W(xué)流程】一、引入新課，整體感知師：同學(xué)們，從今天這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第五單元“面積”（板書）師：你們曾經(jīng)聽說過面積嗎？（生交流）師：真不錯，你們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于面積的知識，那么，你們能說說究竟“什么是面積”嗎？（補(bǔ)充課題，生交流）師：真好，大家能說出自己對面積的理解，可是說得是否準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)呢？究竟什么是面積，課本上智慧老人說得清清楚楚，你們能不用老師講，自己看書就能把它搞明白嗎？（生看書）師：好，看書以后，現(xiàn)在知道什么是面積嗎？生：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積（師板書，生齊讀）師：不錯，書中智慧老人就是這樣說的，可是，這句話有點長，究竟是什么意思呢？我還是不太懂，誰能把這句話分開，變成兩句話，是哪兩句話？生：物體表面的大小，就是它的面積；封閉圖形的大小，就是它的面積。（呈現(xiàn)PPT）二、感知物體表面的大小師：我們先來看第一句話：物體表面的大小，就是它的面積。誰能說說自己對這句話的理解？（生交流。）師：物體就是一個東西，比如這是一本數(shù)學(xué)書，這個面叫封面，大家摸一摸，課本封面的大小，就是封面的面積。那除了課本你們還能舉出其它的例子嗎？生交流：（1）課桌表面的大小，就是課桌的面積。（2）黑板表面的大小，就是黑板的面積。（3）屏幕表面的大小，就是屏幕的面積。（4）操場表面的大小，就是操場的面積?！瓗煟汉昧耍瑢W(xué)們舉出了好多例子來說明面積。那老師也來說說我的理解，好不好？我說：黑板的面積很大。你們說黑板的面積很大嗎？（生交流：教室的面積比它大，我們學(xué)校的面積比教室的面積大，安慶市的面積比學(xué)校的面積大，安徽省的面積比安慶市的面積大，全國的面積比安徽省的面積大……）
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