認識小數教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-10-28 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 探索小數部分相鄰計數單位間的進率。明確小數的數位順序。教學用具：小黑板、數字卡片等。教學過程：一、復習導入讀出下面的小數，并說出各表示幾分之幾、寫出下面的小數，并說出各是幾位小數六點二一八點五七二點零八五點零三九點四七一用小數表示下面的數。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會讀會寫這些小數，今天我們要繼續(xù)研究有關小數的知識。二、師生探究，拓展延伸(一)教學例3？如果有困難，師可以啟發(fā)：(1)？？(2)出示一個平均分成10份的正方形，問：？(3)明確：。？？同桌互相舉例說說。全班交流。小結：、而且它們分別是小數不同數位上的計數單位。那么，小數有哪些數位，它們的順序又是怎樣的呢？學生自主閱讀P31上半部分的說明，并按要求把數位順序表填寫完整。集體校對，師在黑板上板書完整。按順序再讀讀數位順序表中整數部分和小數部分的數位名稱及計數單位，說說相鄰計數單位之間的進率。：一個小數的小數部分是幾位，就是幾位小數。(1)說說這兩個小數各個數位的名稱及計數單位。(2)比較這兩個小數有什么相同和不同。(3)明確：小數的整數部分可以是0，也可以不是0。(4)同桌說說：（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。完成練一練練習(1)做“練一練”第1題獨立完成，集體校對。說說每個小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來又是多少。(2)做“練一練”第2題獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。三、鞏固練習,加深理解做“練習五”第6題(1)獨立完成，小組交流，說說怎么想的。(2)指名板演,師生共同訂正。做 “練習五”第7題(1)讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。(2)師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。(3)寫出相應的數。做“練習五”第8題(1)組織學生將課前了解到的進行交流。(2)指名學生說一說。做“練習五”第9題(1)讓學生看清要求后想想每個小數在哪兩個數之間，再分別在直線上標出來。(2)、。(3)，可讓學生先說說自己的想法。做“練習五”第10題(1)學生看清要求后，分小組開展活動。(2)要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。(3)鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數。全班交流。四、介紹“你知道嗎？”讓學生自主閱讀，再結合自己的視力情況說說體會，教育學生增強保護視力的自覺性。五、布置作業(yè):六、總結：這節(jié)課大家學了什么內容?說說自己有什么收獲,與同學們交流交流。課后反思：這節(jié)課在課前復習導入,出示一些數，讓孩子們去分類填空，再引到新課的教學上。這樣使他們回顧已學過的知識進一步認知，為學習做好了必要的知識準備，同時能讓他們很深切地感受到數學與生活的聯(lián)系?？梢钥闯?，教者關注學生的實際經驗，沒有把學生當作容器，沒有把學生對于小數的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經驗作為進一步學習的資源。小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、數位與順序、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規(guī)定的學習。在教學時采用了有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、討論交流、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。再讓學生“找身邊的小數”，組織學生動手操作。這樣的鞏固練習，是從數學知識的發(fā)生發(fā)展源頭和需要出發(fā)，初步知道小數與整數、分數之間的密切聯(lián)系。再結合講解小數的含義與性質之后，學生動手實踐，讓學生進行觀察、模仿、比較、歸納，并進行了兩次針對性很強的練習，由小數轉化成分數，又由分數轉化成小數,讓學生在經歷有序的數學思維活動過程中逐步感知小數的含義。困惑：課上完了，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處？還用哪些地方需要改進？教學流程方面還是比較簡單、比較流暢的，但總感覺缺少點什么，感覺挖的深度還不夠，特別是在分數與小數的關系這一塊上，雖然在自學問題中提及了，但學生的接受能力比較低,都沒有掌握好。在教學過程是不是還沒有把分數與小數的關系在這一課中溝通好呢？下節(jié)課這一點內容知識安排在以后再研究。一切都為了學生,我繼續(xù)努力研究教學,使我的教學更上一層樓。第三篇：《認識小數》教學反思《認識小數》教學反思《認識小數》是人教版教材第六冊第七單元的教學內容。學生才接觸小數，應該從哪里入手，況且還要為以后的小數學習奠定基礎，因此如何給這節(jié)課定位，找準教學目標成了首要任務。這部分內容是學生在初步認識。分
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