認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 22:10本頁(yè)面
【正文】 活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感的數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)將這節(jié)課小結(jié)如下：以“元”為切入點(diǎn)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，為了避免枯燥，本節(jié)課我從生活實(shí)踐入手，貼近學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)法和意義，所以我結(jié)合生活實(shí)際中買(mǎi)東西引出小數(shù)。學(xué)生才接觸小數(shù)，應(yīng)該從哪里入手，況且還要為以后的小數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此如何給這節(jié)課定位，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)成了首要任務(wù)。一切都為了學(xué)生,我繼續(xù)努力研究教學(xué),使我的教學(xué)更上一層樓。困惑：課上完了，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處？還用哪些地方需要改進(jìn)？教學(xué)流程方面還是比較簡(jiǎn)單、比較流暢的，但總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么，感覺(jué)挖的深度還不夠，特別是在分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上，雖然在自學(xué)問(wèn)題中提及了，但學(xué)生的接受能力比較低,都沒(méi)有掌握好。這樣的鞏固練習(xí)，是從數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展源頭和需要出發(fā)，初步知道小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、討論交流、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。這樣使他們回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、布置作業(yè):六、總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)了什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲,與同學(xué)們交流交流。全班交流。想想還有沒(méi)有其他擺法。做“練習(xí)五”第10題(1)學(xué)生看清要求后，分小組開(kāi)展活動(dòng)。(2)、。(2)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(3)寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。做 “練習(xí)五”第7題(1)讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。三、鞏固練習(xí),加深理解做“練習(xí)五”第6題(1)獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的。說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來(lái)又是多少。(4)同桌說(shuō)說(shuō)：（）個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。(2)比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱(chēng)及計(jì)數(shù)單位，說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢？學(xué)生自主閱讀P31上半部分的說(shuō)明，并按要求把數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。全班交流。二、師生探究，拓展延伸(一)教學(xué)例3？如果有困難，師可以啟發(fā)：(1)？？(2)出示一個(gè)平均分成10份的正方形，問(wèn)：？(3)明確：。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各表示幾分之幾、寫(xiě)出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各是幾位小數(shù)六點(diǎn)二一八點(diǎn)五七二點(diǎn)零八五點(diǎn)零三九點(diǎn)四七一用小數(shù)表示下面的數(shù)。明確小數(shù)的數(shù)位順序。使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P30頁(yè)例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6—10題。對(duì)學(xué)困生采取降低目標(biāo)要求，實(shí)行小坡度、小跨越 式教學(xué)，保證學(xué)困生在教師的啟發(fā)下，按循序漸進(jìn)的原則完成低層次的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的過(guò)程中不斷獲得成功的喜悅，消除厭學(xué)、怕學(xué)的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的良師，學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，上課集中精力，課堂上經(jīng)常放任自己的學(xué)習(xí)，教師就得在課精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)其注意力，積極參與學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)采用鼓勵(lì)與督促，批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，使學(xué)困生養(yǎng)成注意力集中，聽(tīng)課認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中致力于發(fā)展學(xué)生的智慧，挖掘 學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn):熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，全方位了解學(xué)生之所想、之困惑、之疾苦、之愉悅，做其良師益友。課堂教學(xué)效率低，部分教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，教學(xué)觀念陳舊。另一方面那里都是少數(shù)民族，即用普通話教學(xué)之后，有些學(xué)生還聽(tīng)不懂。第１０題用數(shù)字卡片擺出符合要求的數(shù)，熟練小數(shù)的讀、寫(xiě)方法。三是提出挑戰(zhàn)性的要求，激發(fā)熱情、激勵(lì)思維。二是聯(lián)系實(shí)際讀、寫(xiě)小數(shù)，如第７、８題。又如第２題分別說(shuō)出一位、兩位或三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和各表示幾分之幾，第６題則分析小數(shù)的組成或根據(jù)組成寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)，要求也是遞進(jìn)的。如第１題看圖、涂色、寫(xiě)出小數(shù)；第４題在沒(méi)有圖形的情況下把六個(gè)分母是１０、１００或１０００的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)；第５題直接寫(xiě)出“元”或“米”為單位的小數(shù)
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