【正文】 （出示下面的句子，讓學(xué)生一起。”（1）指名反饋：第二次表演開始了，作者對觀眾觀看表演時的描寫讓你感受到了什么？（雜技表演的驚心動魄、扣人心弦）（2）教師：可第二次的表演還是失敗了，“場子里一片喧嘩”，人們在議論什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：不要演了，一直失誤還演什么？下臺吧，根本就不行??）（3）引導(dǎo)換位思考：同學(xué)們，你們就是那位少年，把你當(dāng)時的心情告訴大家吧?。ü膭顚W(xué)生走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，自由地說一說）（4）教師小結(jié)：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉全是汗珠，他有些不知所措了?！薄皥鲎永镆黄鷩W。沉著、鎮(zhèn)定、自信、緊張、喪失勇氣、鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程?！保?）引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，體會少年內(nèi)心的變化過程?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年很沉著??碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。”（4）引導(dǎo)想象：此時的少年會在心里對自己說什么呢？（提示：不要慌，平時訓(xùn)練都沒有差錯，今天怎么能出差錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題）（5）教師小結(jié)，導(dǎo)讀：是的，正如你們所說的，少年是那樣的自信、從容。你們能把那份緊張讀出來嗎？（教師出示語句）“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”（3）指名反饋：此時，觀眾的反應(yīng)怎樣？（所有觀眾都驚呆了）而少年的表現(xiàn)卻是——？（指名反饋，教師板書：沒有慌亂）“臺上，卻并沒有慌亂。可搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。集體反饋，感情朗讀。四、品讀語句，感悟哲理教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀。因?yàn)樽髡邚闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼Ｇ昂笳諔?yīng)，首尾呼應(yīng)）指名反饋：反復(fù)讀了課文，你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（精彩、驚心動魄、緊張、扣人心弦、感人??）教師小結(jié)：不同的人，對這次雜技表演的感受是不同的。指名反饋。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。形容處境為難或心神慌亂。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻印象。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。檢查學(xué)生生字詞語的認(rèn)讀情況。三、集體反饋，整體感知教師出示生字詞語卡片。填空：這真是一場（）的雜技表演。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀l、讀通課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷乏影》獲首屆“冰心散文獎”。趙麗宏，l951年出生于上海市?！苯裉欤覀兙腿チ私庖幌马斖肷倌甑墓适?。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累自由反饋）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技在舞臺上成功的表演。多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，又是怎樣堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會作者對頂碗少年的敬佩和贊嘆之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。交流收集的勵志名句或歌曲?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？（“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”，“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。是的，人的一生是搏斗的一生。五、理解含義，感悟哲理。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。 ）⑤這真是一場驚心動魄的拼搏?。ㄟ@是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功?、苌倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。（少年信心頓失，勇氣銳減。（從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)思考題：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號。我想，這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺上3分鐘，臺下十年功”。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。2．板書課題，齊讀課題。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。）頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)14課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。）五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）本文描寫了頂碗少年表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。）四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？學(xué)生匯報(bào)：抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！边@真是一場令人難忘的表演啊，因此，作者才說——齊讀課文第8自然段，說說你從文末的省略號中讀出了什么？小結(jié)：正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了?！保ňo張氣氛，表演的驚心動魄）④“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲?！保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度）②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。（6）再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。”①“這真是一場驚心動魄的拼搏！”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強(qiáng)烈的贊嘆?、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。”“鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒，又重新振作起來，重新開始第三次表演?！睆摹按舸舻卣局薄ⅰ澳樕先呛怪椤?、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情。③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時的緊張氣氛。b、第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。（3）第4自然段：a、第一次失敗：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。方法?！雹賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓?，柔中有剛，可以看出這是一場精彩的表演；②省略號的使用，蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超，也說明表演的難度很大；④讀出對少年的贊賞語氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽聽。全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）三、默讀課文，深入理解：帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點(diǎn)語句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫，來感悟人物的內(nèi)心），把體會寫在旁邊空白處。]詞義：縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄（2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？檢查自學(xué)情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242。（2個）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（板題：頂碗少年）（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。課前準(zhǔn)備：搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言?！緦W(xué)生活動】把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來?！窘處熁顒印咳绻闶乾F(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的`情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神?！緦W(xué)生活動】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動?！窘處熁顒印空堃晃煌瑢W(xué)朗讀課文26自然段。二、初讀課文，理清情節(jié)。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。【教師活動】交流預(yù)習(xí)資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。結(jié)束語：相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。（略）三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么引導(dǎo)寫話：請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。作者看到的是一場驚心動魄的拼搏?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到：⑴ 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。⑷ 有感情地朗讀：從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3～7自然段）⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。五、布置作業(yè)（3選做）抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措選擇以上三個詞語寫一段話。通過對這幾個問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。思考：作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失