【正文】 “鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。又深深地向觀眾們鞠了一躬。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人也跟著喊起來(lái)。B、描寫觀眾的語(yǔ)句：“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。（2）指名反饋，教師點(diǎn)撥?！?“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。我們一起來(lái)讀一讀這句話：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂??第二次表演： A、描寫少年的語(yǔ)句：“于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切都要重新開(kāi)始。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?？墒牵馔膺€是發(fā)生了。第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”（1）指名反饋：從這些句子中，你讀懂了什么？（少年表演的動(dòng)作柔美；少年的表演技藝高超；表演的難度很大；還讀出了作者的擔(dān)心、緊張）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀：同學(xué)們，少年柔美的動(dòng)作和優(yōu)美的樂(lè)曲融為一體，給了我們美的享受。畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀眾的語(yǔ)句，讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流一下。這份哲理是什么？接下來(lái)，我們通過(guò)文中描寫少年三次表演以及觀眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，來(lái)探究這個(gè)哲理。不論是精彩，還是驚心動(dòng)魄，總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)表演令作者永生難忘。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)??）教師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想作者是按照什么順序來(lái)寫這篇課文的。指名反饋：課文講述了一件什么事？（文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。不知所措：不知道怎么辦才好。陶醉：形容沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。解釋下列詞語(yǔ)的意思。指名讀一讀。把令你感動(dòng)的句子畫出來(lái)、把自己的感受標(biāo)注在旁邊。不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄陶醉不知所措想一想課文講述了一件什么事情。教師導(dǎo)語(yǔ)：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文。著有散文集《生命草》、《愛(ài)在人間》、《瑪雅之謎》等，報(bào)告文學(xué)集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）介紹作者：這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。其實(shí)，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。搜集趙麗宏的資料。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折的信心和勇氣。二、過(guò)程與方法尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。品讀課文對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？情景表演。小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”?）引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，才有少年最后的成功！教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。）②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。（少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無(wú)窮。學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。課文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋?zhàn)髡呖戳艘粓?chǎng)怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說(shuō)作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？要求學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的`喜歡的句子，談感受。二、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。（可以作為課后小練筆。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。碗，又掉了下來(lái)?！保▽?duì)少年的贊賞?。?）對(duì)碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)?！保ㄓ^眾對(duì)他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛。（2）對(duì)觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對(duì)“觀眾”和“碗”的描寫。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。b、“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。①?gòu)摹俺林?、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會(huì)到表演的難度之大?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬椤?dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰(shuí)能讀出他的沉著和自信。）接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)繼續(xù)體會(huì)少年的精彩表演。（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的39?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。）（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）（書上讀音是錯(cuò)誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。”今天我們就來(lái)跟隨作者的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。并且借閱趙麗宏的其他文章。課外閱讀趙麗宏的其他散文。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。四、布置作業(yè)，鞏固拓展?！窘處熁顒?dòng)】思考：作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意思】通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ)。 教師導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。詞語(yǔ)推薦：推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語(yǔ)詞語(yǔ)積累：課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。寫話交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來(lái)自拼搏寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功等人生哲理。（略）作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，！⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。⑵ 少年在第一次失敗后沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)11一、讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問(wèn)題。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛。請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。二、初讀課文，理清情節(jié)。難點(diǎn)了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。過(guò)程與方法仔細(xì)聽(tīng)讀把握故事梗概，通過(guò)有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。七、布 置作業(yè)。六、說(shuō)收獲說(shuō)收獲。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。，指導(dǎo)把話寫完整。：同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。（二）受到啟迪。）（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。，思考：（1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。）四、感受啟迪，升華主題。